分数乘法（二）教学评价实录｜教案在线预览

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分数乘法(二)教学内容:教材第25页知识技能:1、继续学习整数乘以分数的计算方法。2、结合具体的情境和直观模型的运用,进一步探索并理解分数乘法的意义,并能正确计算。3、会解决有关的应用问题,进一步体会分数乘法在生活中的应用。过程与方法:借助类比迁移和数形结合的思想方法,进一步探索并掌握分数乘整数的计

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数乘法（二）

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2018-04-24 22:14:00

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学校：化州市合江镇新圩小学

分数乘法（二）教学评价实录

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关键词：分数乘法（二）教学评价实录

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分数乘法(二)

教学内容:教材第25页

知识技能:

1、继续学习整数乘以分数的计算方法。

2、结合具体的情境和直观模型的运用,进一步探索并理解分数乘法的意义,并能正确计算。

3、会解决有关的应用问题,进一步体会分数乘法在生活中的应用。

过程与方法:

借助类比迁移和数形结合的思想方法,进一步探索并掌握分数乘整数的计算方法。

情感态度:

能解决简单的整数乘分数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:

学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

教学难点:

分数乘法的实际应用。

教法学法:

小组合作交流法、主动探究法、讲授法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

教师出示教学板书,请学生计算下列分数乘法运算题。

×4 ×6 ×8 ×9 ×25

并提问学生说说自己如何计算的?

(整数乘以分数,整数乘以分子,分母不变。注意两种约分方式。)

二、讲授新课:

1、课件出示课本例题:

奇思:我早上吃了6块饼干。笑笑:我吃的饼干数是奇思的。

淘气:我吃的饼干数是奇思的。

笑笑吃了多少块饼干?

学生自己探索列式,解决问题,展示算法,教师板书。

(1)6÷2=3(块)(2)6×=3(块)

对比这两个算式的区别和联系,学生初步理解整数乘以分数的意义。

讲解算法(2)6块饼干的也就是块饼干的6倍。

2、继续让学生求出淘气吃了多少块饼干?课件出示第二部分。

让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。

6的相当于6个,也就是的6倍。6×= =4(块)

3、课件出示第25页第三部分问题。

学生独立尝试解决,并指名数数算式的意义。

4、、课件出示试一试植树主题图。

指导观察,提出问题。男生比女生多植树多少棵?

鼓励学生自主列式,教师巡视指导,全班交流。

教师可画图帮助学生理解。通过画图可以看出多出来的是女生植树棵数的,把女生植树的棵数看成单位“1”,也就是把女生植树的棵数平均分成4份取其中的1份,就是求20的是多少。列式为20×。

5、教师鼓励学生再说出一个类似的例子,并说出自己的想法。

三、作业。

教材第26页练一练第1、2、3题。

板书设计:

分数乘法(二)笑笑吃了多少块饼干?

(1)6÷2=3(块)

(2)6块饼干的也就是块饼干的6倍。

6×=3(块)答:笑笑吃了3块饼干淘气吃了多少块饼干?

6的相当于6个,也就是的6倍。

6×= =4(块)答:淘气吃了4块饼干。

关于本教案的常见问题

Q：分数乘法（二）教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数乘法（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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