两位数减一位数（不退位）教学设计案例

两位数减一位数(不退位减法)

◆教学内容

教材第50~51页,两位数减一位数(不退位减法)。

◆教学提示

学生已经掌握了两位数加减整十数的算法,本节课在此基础,学习两位数减一位数(不退位减法)的计算方法,学会运用所学知识解决问题。

◆教学目标

1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。

2.运用所学知识解决生活中的问题。

3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法

4.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

◆重点、难点

重点能准确的计算两位数减一位数的计算方法

难点

学习两位数减一位数的分解及竖式

◆教学准备

教师准备:实物投影仪;多媒体课件、小棒。

学生准备:练习本,小棒。

◆教学过程

一、导入新课

情境图导入新课:

师:多媒体播放动画:小强有46张花片,给了小红4张,小强还剩下多少张花片?

师：引导学生用自己的方法算一算？

生：从46张里减去4张就是剩下的花片数。

师：求还剩多少张花片应该用减法，用原来的减去送给小红的，就是剩下的数。

设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数减一位数的掌握程度以便合理的组织教学。

二、探究新知

1、学习两位数加一位数（不退位减法）的计算方法

师：用原有的46张减去送给小红的4张，应该用减法计算，算式应该这样写师板书：46－4=42

师：两位数减一位数应该怎样计算呢？

方法一：先把46分成40和6，用6减去4等于2，再计算40加2等于42。

⑴学生用小棒自己摆一摆

⑵板书分解算式：

46－4=42

引导学生认识到：46减4等于42。

设计意图：让学生通过分解算式学会两位数减一位数分解的计算方法，理解46减4等于42的计算原理。

设计意图：通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生探究两位数减一位数的计算方法。

方法二、用计数器计算

4个十和6个一减去4个一等于4个十和2个一。

师用计数器演示

方法三，竖式算法

教师板书

4 6

－ 4

教师边演示竖式写法，边提示学生注意：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。

三、巩固新知

教材51页，练一练。

1、78-5= 69-8= 46-6=

2、引导学生用自己喜欢的方法自主计算两位数加一位数的算式

3、全班交流(重点交流算法)

四、达标反馈

1、练一练

3 6

- 4

5 5

- 3

2、原来有45个桃子,小猴子吃掉了4个,还剩多少个桃子?

3、一个羽毛球3元,拿35元买它,应该找回多少元?

答案1、

3 6

- 4

3 2

5 5

- 3

5 2

2、45-4=41(个)

3、35-3=32(元)

五、课堂小结

通过今天这节课的学习,我们学习了两位数减一位数的分解和竖式算法,在竖式计算中要相同数位对齐从个位减起。还有什么问题可以及时和大家交流。

设计意图:两位数减一位数的不退位减法相对而言比较简单,设计学生交流当堂所学遇到的问题是充分发挥了学生的自主学习及解决问题的能力,相信学生能通过交流解决疑难。

六、布置作业

1、1、一箱水果有35个，吃了4个，还剩多少个？

2、用自己喜欢的方法计算

58－6= 26－3= 35－4=

47－5= 89－7= 79－9=

3、用竖式计算

67－4= 89－6=

1、 用分解的方式计算

56－4= 78－3=

2、 公园里有45朵玫瑰花，枯萎了3多，还有几朵？

3、 拿15元钱买一块3元的橡皮，应找回多少元？

4、 一个练习本4元钱，拿15元钱买，应找回多少元？

答案1、35－4=31（个）

2、52、23、31、42、82、70

3、 6 7

－ 4

6 3

8 9

－ 6

8 3

4、

56

－ 2

－ 4

5、45－3=42（朵）

6、15－3=12（元）

7、15－4=11（元）