口算乘法优质教案设计

两位数乘两位数口算乘法教学设计

教学内容:教科书第58页例1、做一做,练习十四第1~4题

教学目标:

1、通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。

教学重点:

教学难点:

教具准备:多媒体课件幻灯片;把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题,如:32×20、13×300

一、创设情境,生成问题

同学们,老师来测试一下你们的口算能力,看哪个同学算的又对又快,相信你是最棒的。

1.口算:

30×4= 50×5= 400×5=

40×4= 300×9= 200×9=

12×4= 43×2= 33×3=

23×3= 11×7= 15×5=

2.指名说说30×4、300×9口算方法。

3.抢答:

(1)3个十是(),30是()个十。

(2)300是()个百,60是()个十。

二、探索交流,解决问题

1.出示情境图:引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

2.提问:你从图中发现了什么信息?能给同学们讲一讲吗?

3.根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗?

(1)个人思考,再在小组讨论交流。让各组学生汇报。

(2)反馈:从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。

如:邮递员工作10天,要送多少封信?要送多少份报纸?工作30天呢? (选择其中问题板书)

(3)你会解决这些问题吗?怎么解决?小组讨论。

(4)生汇报交流:说说算式表示的意义。

板书:300×10= 60×10=

(5)你会计算吗?试试看。

(6)指名汇报口算方法:说一说你是怎么算的?你有什么好的方法?(可能会有以下几种)

方法一:300×10 因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)

方法二:因为1个300是300,所以10个300是3000.

方法三:300×10 先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000(份)

同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600)

(7)想一想:(针对第三种情况)为什么要在末尾加0?

这种方法比较特别,有自己的想法,到底是不是正确的,我们等一下去验证。

(8)小结:同学们的方法都非常好,算得的结果都是3000。你更喜欢哪一种算法?

4.用你喜欢的方法解决第2个问题。

问题:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)学生独立解答。

(2)小组讨论后汇报:你怎么口算?比较所得到的方法,寻找较简便的口算方法。

5.观察并小结:仔细观察这几道算式,是什么类型的?指名回答后师板书。

(板书课题:整十、整百数乘整十数的口算乘法)两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。

三、巩固应用、内化提高

1.及时练:出示第58页做一做:

80×10 60×20 50×40 24×10

700×20 90×90 40×80 12×200

(1)学生独立口算。

(2)指名汇报口算结果,并选择其中题目说说口算过程。

如:24×10,学生可能会出现:24×10→24个10→240;

24×10→20×10+4×10→240……

(3)引导学生总结口算方法,发现规律。

2.开火车口算比赛。第60页第1、2两题,要求同学们做题时想一想是

如何口算的。

(1)40×40 90×50 200×40 22×30

50×60 80×20 12×30 11×70

开始做题前,提出:看哪一组的同学都能全做对。

完成后,集体订正。对全体都对的小组给予表扬,奖励小红旗一面。

3.解决实际问题。

(1)出示练习十四第3题,让学生独立完成。如果学生有困难,可以和同桌交流讨论。

(2)教师注意巡视,及时参与学生的讨论。

(3)反馈:请几位说一说解决问题的过程和结果。

4.组数游戏:数字卡片:50 80 300 70。

请4位同学上台,每个同学手里都有一张数字卡片,根据这些数字卡片编乘法算式,你能说出几道乘法算式?看谁组得最多。

5.堂上练习。

四、回顾整理,反思提升

本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?

板书设计:

整十、整百数乘整十数的口算乘法

300×10=3000(份) 300×30=9000(份)

①因为10个100是1000,所以10个300是3000

②因为1个300是300,所以10个300是3000

③末尾添0法

60×10=600(封) 60×30=1800(封)