图形的放大与缩小教学设计和教学实录.pdf

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关键词：图形的放大与缩小教学设计和教学实录

正文

比例的应用(例4)

市一小彭巧华

一、课题:图形的放大与缩小

二、教学目的:

1、结合具体情境,使学生理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理

2、能按一定的比,将一些简单图形进行放在或缩小。

三、学情分析:

学生生活中对图形的放大或缩小有接触过,但按一定的比例放大或缩小有一定的难度。

四、教学重点;

使学生明确图形的各边按照相同的比放大或缩小后,其大小发生了变化,形状没变。

五、教学难点:

感受图形放大、缩小的过程,初步体会图形的相似,进一步发展空间概念。

六、教学方法:小组合作自主探究

七、学法指导:

①预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

八、课型:新授

九、教学准备:实物投影

十、前置性作业:

1、认真读课本59、60页,想一想:

(1)图形放大或缩小后什么变了?什么没变?

(2)直角三角形的斜边不能直接看出是多少格,是不是只要把两直角边放大到原来的2倍,就可以了?

(3)图形放大和缩小表示的比有什么不同?举例说明。

2、画一幅自己喜欢的图按比例进行放大和缩小。

十一、教学过程

(一)导入

1、出示课本第59页的图,让学生说一说图中反映的是什么现象。

2、哪些是放大?哪些是缩小?

通过观察可以说明生活中存在许多放大与缩小的现象,现在我们就来研究“图形的放大与缩小”板书课题:图形的放大与缩小

(二)小组交流

学生在小组交流各自的想法,互相订正答案,组长要帮助本组成员统一认识。

(三)全班交流

各组积极地将讨论的成果向全班展示,全体同学认真倾听学生的发言,然后提出自己的疑问,相关同学要负责做出解答。

通过交流使学生明确:

图形按一定的比例放大或缩小后,形状是不改变的,只是大小改变了。

(四)小结

通过今天的学习,你有什么收获?

(五)巩固练习:完成做一做及练习十的1、2题。

(六)作业的布置

1.前置性作业

2、做同步指导的练习

十二、板书设计

图形的放大和缩小

图形按一定的比例放大或缩小后,形状是不改变的,只是大小改变了。

十三、课后反思:

图形的放大与缩小教学设计和教学实录

图形的放大与缩小教学设计和教学实录

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