②一片树叶说课稿【一等奖】

《一片树叶》教学设计

沋西小学樊海燕

(第二课时)

教学内容分析:

《一片树叶》这篇课文故事性较强,告诉孩子们应该怎样爱护树木,也说明“勿以恶小而为之”的道理。本文语言生动活泼,语句优美,用词准确,对小动物的描写非常传神,尤其是对小动物的心理描写非常生动。这节课不仅是让学生理解课文内容,正确流利有感情的朗读课文,而且是让学生从中感悟到“勿以恶小而为之”的道理。

学情分析:

本课的授课对象是二年级学生。学生已经学习了这课生字,正确书写本课生字。他们对课文很感兴趣,多数学生课文读得比较熟,个别学生能背诵小动物说的话,但对课文中表达的“勿以恶小而为之”的道理理解得还不到位。学生有根据自学提示自学的能力,充满了求知欲。

教学目标:

(一)教学目标1、通过本课学习,使学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,继续随文巩固识字。2、通过本课学习,使学生懂得怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

(二)教学重点1、通过本课学习,使学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,继续随文巩固识字。2、与同学合作表演课文,培养学生的合作意识。

(三)教学难点通过本课学习,使学生懂得怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

教学过程:

一、引入新课,复习字词

1、这节课我们继续学习《一片树叶》齐读课题。

2、词语复习

小椿树一颗爱护欣赏赞叹夹在表演

秀丽尝尝滋味仅仅剩下目瞪口呆

二、初读课文,整体感知

1、齐读课文,思考:课文到底讲了一件什么事呢?

2、师:故事中主要写了哪些小动物?

3、小黄牛很喜欢这颗小椿树,书上是怎样描写小椿树的,请小朋友拿出笔用“----”画出来?指导读描写小椿树的语句。

师:小椿树叶在春风中欢快的抖动着,如果你是小椿树你会说些什么?

4、其它小动物喜欢小椿树吗?(板书:喜欢)

(1)师范读2-3自然段,用哪个词语可以体现出小兔子喜欢小椿树,用▲标出。欣赏、赞叹,师:谁能给“赞叹”换个词,而表达的意思不变呢?(连连称攒、赞叹不已)指导,体会朗读。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树,并赞美它,好吗?指导学生朗读。①指名2、3名学生读。②全班齐读。

三、再读课文,体会小动物的只爱不护

小兔子这么喜欢小椿树,它对小椿树做了什么用~~~~画出。

(2)四人小组一起读4-5自然段。用——画出小猴子说的话,用~~~画出它又对小椿树做了什么。找出小猴子喜欢小椿树的词语用▲标出,(欢呼)指导有感情地朗读

(3)自读6-7自然段。用——画出小熊说的话,用~~~画出它又对小椿树做了什么。找出小熊喜欢小椿树的词语用▲标出,(看了又看,闻了又闻)指导有感情地朗读

(四).小结:这些小动物都特别喜爱这棵小椿树。可是他们都摘取了一片树叶。

三、自编自演,深入理解

扩句练习:

摘摘下小兔子(小心地)摘下一片叶子。

掐掐下小猴子(仔细地)掐下了一片叶子。

捋捋下小熊(轻轻地)捋下一片小椿树叶。

1、老师知道同学们不仅想象力丰富,而且还具有很强的表演才能,就请同学们当小演员,谁能到前面演,其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。(简单评议,强调出三个动词:摘、掐、捋,)

2、发现他们的动作都很轻,这是为什么呢?(说明他们都没想要伤害小椿树,认为自己的错误很小)

3、孩子们你们说得真棒,还有两个小动物也来到了小椿树下,那他们又会怎样说,还会怎么取叶子呢?请你们学当小作家来学着编一编。

4、除了小羊和小猪外还有谁来过?你是从哪发现的?那么它们都是怎样想怎样做的呢?指名学生上台表演,学学它们是怎么摘树叶的。

5、老师指着被学生摘光了树叶的小椿树说:就这样,每一个路过的小家伙,都取下了一片树叶,仅仅过了一天,可怜的小椿树现在已经变成了这个样子,小黄牛来了会怎样?

6、生:老黄牛伤心、难过。它的表情怎样?(目瞪口呆)谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来?

四、拓展延伸,总结升华

1、讨论:孩子们,如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了,它们会说些什么?先自己想一想,再把你的想法跟小组里的伙伴说说。(1)小组讨论。(2)学生交流看法。过渡语:孩子们,你们都说出了动物们的心里话,他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。

总结:勿以恶小而为之,勿以善小而不为。真正的爱是行动,而不是光用嘴巴说说而已。

五、课后作业:

1、积累有关树木的成语。

2、了解保护树木的知识。

七、板书:

一片树叶

欢呼赞叹————目瞪口呆