面积单位间的进率优秀教案

教学题目: 3.面积单位间的进率

1教学目标

掌握面积单位间的进率,并运用进率进行单位换算

2重点难点

教学重点:弄清面积单位之间的进率的算理。

教学难点:掌握单位换算的方法。

3教学过程

3.1 第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】学前准备

一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位,它们之间的进率是多少,还学过哪些面积单位。

引入新课: 教师板书题目,并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。活动2【讲授】探究新知

二、探究新知

1、学习教材第70页例6.

出示边长是1分米的正方形,让学生列式求出它的面积。

翻过来看背面,现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份,1份是多少?

教师说明:这个正方形的边长可以看作是10厘米,前面我们学了1分米是10厘米,按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。10×10=100(平方厘米)

,分小组讨论,你能发现什么吗?

教师板书:1平方分米=100平方厘米引导学生去想,根据前面学习的经验,你能推出1平方米等于多少平方分米吗?

教师板书:1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率,教师把板书补充完整。

2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。

区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率,并启发学生找出它们之间的规律。

(当相邻两个长度单位间的进率是10时,相应的面积单位之间的进率就是100) 3、教学例7

下图是一块正方形的交通标志,标志牌的面积是多少平方厘米?合多少平方分米?

让学生读题找出题里的已知信息和所求问题。

(1)要求这个问题必须知道什么信息?怎么列式?

(2)第二个问题是什么?

(3)板书解答过程:

(4)80x80=6400(平方厘米)

(5)6400平方厘米=64平方分米

(6)答:面积是6400平方厘米,合64平方分米

(7)让学生试做

8平方米=( )平方厘米。让学生讨论并回答结果,然后说一说自己是怎么想的。 5平方米=( )平方分米。让学生独立完成,然后陈述自己的思考过程。

300平方厘米=( )平方分米。

让学生比较这道题与前两道题有什么不同。

(前两道题是从大单位换算成小单位,这道题是将小单位换算成大单位)请同学们讨论这道题该何如去做。

活动3【练习】课堂作业新设计

三、课堂作业新设计

1、填一填、

7平方米=()平方分米

3平方分米=()平方厘米

700平方分米=()平方米

10平方米=()平方分米

4800平方厘米=()平方分米

2、在下面的括号里填上合适的单位。

课桌长是5( ) 黑板的面积是3( )

3、一块长方形玻璃,它的长是40厘米,宽是25厘米,那么它的面积是多少平方厘米?合多少平方分米?

四、思维训练

1、一个长方形的周长是160厘米,它的长是50厘米,宽是多少分米?

2、小明家客厅的地面长是8米,宽是6米。如果用每块面积是6平方分米的地砖铺地,一共需要约多少块地砖?

五.本课时小结:这节课你学到了什么?

活动4【作业】布置作业作业:

第73页练习十六,第1题、第2题

教学反思:本课时教授面积单位间的进率,这一部分的知识需要学生在理解的基础是掌握。教学这一内容的关键是让学生切实理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100,并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题。课堂上要让学生自己动手、动脑,认真观察,参与面膜机单位间进率的推到的全过程,这样学生才会的学到的知识记忆深刻,避免死记硬背,达到教学的目的。不足之处是:课堂纪律组织欠佳,有待提高。