小数的意义教学目标｜教案在线预览

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《小数的意义(一)》教学设计晋江市灵源街道灵水中心小学施英丽教学内容:北师大版小学数学四年级下册《小数的意义(一)》教学目标:1.在认识小数现实模型的基础上,通过分数理解小数的意义,会进行十进分数与小数的互化。2.结合寻找生活中的小数,体会小数与日常生活的密切联系。教学过程:一、导入,揭示课题1.

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义

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2018-04-27 11:06:00

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学校：晋江市灵源街道灵水中心小学

小数的意义教学目标

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关键词：小数的意义教学目标

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《小数的意义(一)》教学设计

晋江市灵源街道灵水中心小学施英丽

教学内容:北师大版小学数学四年级下册《小数的意义(一)》

教学目标:

1.在认识小数现实模型的基础上,通过分数理解小数的意义,会进行十进分数与小数的互化。

2.结合寻找生活中的小数,体会小数与日常生活的密切联系。

教学过程:

一、导入,揭示课题

1. 谈话引入

2. 揭示课题

二、展开,探索新知

1. 理解一位小数的意义

(1)激活经验,多元表征

师:这0.1到底有多大呢?如果我给它带上单位元,你想到了什么?如果我给它带上单元米,你又想到了什么?现在不给它带上单位了,如果把这个正方形看作”1”,你能表示出0.1吗?

师:所表示的物体和图形明明都不一样,为什么都可以用0.1来表示呢?

(2)经历累加,理解意义

师:我们在这一个正方形里,除了能找到0.1,还能找到其它的小数吗?

2.理解两位小数的意义

(1)设疑

师:现在涂色部分还能用0.7来表示吗?

(2)交流

引出百格图

师:这一小格是多少?它表示什么意思?

(3)理解

师:这两个7长得一模一样,它们的意思一样吗?

3. 类推,理解三位小数的意义

师:刚才我们从1平均分成了10分,得到了0.1,再把0.1平均分成10份,又得到了0.01,继续分下去,还能得到什么?你知道它表示什么吗?

师:如果继续分下去,还有吗?

三、总结,回顾梳理

师:同学们,这节课也接近尾声了,谈谈现在你对小数有什么新的认识吗?

师:原来小数都是由像0.1、0.01、0.001等等这样的数一个一个地数出来的,正如我国数学家华罗庚爷爷所说的:数起源于数,谁来把这句话读一读。知道这句话的意思吗?(数是数出来的)

播放微课视频《小数产生的历史》

课后拓展:二维码“趣说小数”

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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