①杨树之歌教案评析

排比的诗句

一、读诗歌,知排比7’

1引入

孩子们,诗歌是文字的宝石,是情感的花朵,是心灵的清泉。跟我一起推开童诗之门,去探寻其中的秘密吧。

2、齐读找规律

读这首小诗,注意老师标红的部分,你发现了什么?

(1)a生谈:我发现他们有些像

b师总结:都是唱给谁,干什么(ppt出示),它们的结构是相似的情况设想:如果生只说有些像,可以追问:哪里像?生可能会答出有三个唱给 C 师引读:我们把这个结构带进去再读

(2)这几个故事都发生在哪?师:它们都是在讲杨树下,一个个温馨的陪伴故事

(3)这样的句子有几句?(3句)

情况设想2:

孩子直接说出这里是排比,师:你从哪里看出来是排比呢?生一般会说出它们结构像这一方面,师继续往内容和数量方面引。

3、总结

像这样把结构相同或相似、内容相关的三个或三个以上的句子排列起来使用,这就叫做(板书-)排比。

二、品诗歌,识排比20’

孩子们真会读书,通过读,你们一下发现了诗歌中的秘密。排比啊,不仅藏在课本中,它还藏在很多课外诗中。

(一)生独立找排比

1范读

我们轻轻推开第一扇门,里面住着四棵神奇的——树。

2自读

你们想读吗,读准字音、读通句子

3找排比

小朋友们,这次你又有什么发现呢?(反馈:它们也用了排比的手法)

情况设想1:生直接找出了排比。你真是个善于观察的孩子,其他孩子找到了吗?引读

情况设想2:如果生没有办法找出,师可以引读:孩子们,别急,跟我一起再走进诗中去找一找:什么季节的树,是什么

情况设想3:如果生找的偏题了。师:小朋友们你们都有各自不同的发现。来,看着黑板,我们刚刚认识了诗歌里的排比,那你在这首诗里找到这个秘密了吗?我们一起去找一找,引读,什么季节的树,是什么(师语气的轻重有变化) 4大组读

咦,现在你有什么发现?(生:它们也用了排比)是啊,它们的结构相似:都是什么季节的树,是什么,内容都讲的是四季的树的变化,而且这样的句子出现了四次。看来你们已经认识排比了,真能干!我们分四个组,去感受春、夏、秋、冬的树,他们的变化。

(二)巧用排比,朗朗上口 10’

第二扇门住着贝壳、海马、八爪鱼还有大鲨鱼,我们赶快去认识他们吧!

1、个读

他们在做什么呢?快到诗里找找吧

反馈:谁来用朗读告诉我们他们在做什么,其他孩子听你最喜欢谁?

评价语:你读得真悦耳、节奏把握的很准、起伏有序、声音清晰、委婉动听,掌声送给他

2、表演读

A你们喜欢谁?(生表达)你喜欢谁,就反复练习他所在的诗句吧,可以加入动作带着你的表演来读,等会老师请四个孩子来扮演他们

B谁愿意来当小贝壳、小海马、八爪鱼、大鲨鱼?(生读,教师指导后全班读)评语:小贝壳真可爱、小海马真灵活、八爪鱼真柔软、大鲨鱼真凶猛啊

C 全班读:小贝壳们一起来、小海马们快快来、八爪鱼们快加入吧、大鲨鱼们读起来

3、男女赛读

你们都读得那么棒,那我们来比赛吧。女生读贝壳、八爪鱼,男生读海马、大鲨鱼。

评语:男生女生都读得生动活泼,仿佛一个个贝壳、海马、八爪鱼和大鲨鱼就在我的面前

4、拍手读,不断加速读两轮

(1)孩子们,这首诗啊,我们还可以这样读,师做示范

(2)加快速度,准备好了吗

5、总结

刚刚你们为什么读得那么有节奏又悦耳呢?(生说)说的真好,排比让我的诗变得——(板书:朗朗上口)

情况设想:生回答它们的拍子都一样,师顺势接着说因为它们都用了结构相似的排比句,所以你很容易就找到了节奏

(三)巧用排比,帮助记忆

第三扇门后面有一只鸟儿,它在叫我呢!

1、同桌互读

哪对同桌愿意来分享?

2、引读

你们读得真不错,老师也想加入你们一起读。老师读黑色的部分,你们读红色的部分

3、利用排比背诵:

(1)现在老师把难度提高一点,(大屏幕出示镂空文)你也能读完整吗?生回答能!PPT出示新结构,谁愿意来挑战?(抽生读)

(2)师评:你是怎么做到的?生:我看到红色的地方都是一样的,就好读了。师:这里就是排比的地方,它们的结构都是____有一只鸟儿在叫我。你抓到了,其他地方你也就会读了。

(3) 难度升级,敢挑战的孩子起立,走(全班试背)

3、我们抓住诗中排比的句子,让我们的诗变得更好记,看来排比能帮助我们——记忆。相信你们找到了排比的规律,都可以变成记忆小能手!

(四)运用排比,理解诗歌情感

第四扇门后住着一位魔术师,不信,你们听!

1.放音频:反馈这位魔术师是谁? ____来了,我就变成_______

2.创设情境读

(1)第一句反馈:风来了,我变成了一只小发夹;

风儿呼呼的吹着,把妈妈的头发都吹乱了,哪个小朋友想关心妈妈,想当妈妈的小发夹?(抽2-3生读)

评语:多可爱的小发夹,谁再来试试

(2)第二句反馈:雨来了,我变成了一双小雨鞋;

下雨了,路好滑,如果没有这双小雨鞋,妈妈说不定会摔倒呢!你对妈妈的担心,能用诗句告诉大家吗?

评语:我听到了你的担心,谁还想当妈妈的小雨鞋

(3)第三句反馈:雪来了,我变成了一件小棉袄

下雪了,妈妈的小棉袄在哪里?谁来和我们分享这份温暖?

评语:哇,拥有这样一件小棉袄,真是全世界最幸福的事,寒冷的冬季也因为你的话语而不再寒冷。

(4)第四句反馈:电话来了,变成了一条电话线

叮叮叮,电话响了,爸爸给妈妈打电话,谁想听听啊?(生读)

评语:有些调皮的电话线,谁还想读

3配乐读

师:我很爱很爱自己的妈妈,所以我不仅把自己变成小发夹,还把自己小雨鞋、变成小棉袄、变成电话线,我不停的变,变了多少次啊?(四次)才足以表达我对妈妈的爱。这一连串的排比句,让我们感受到了对妈妈浓浓的爱,带着你对妈妈的爱,我们连起来再读

4.总结

你们对妈妈的爱,都融入到了排比的诗句中,老师在你们的朗读中,感受到了——(同时板书浓浓深情)

(五)创诗歌,用排比 7’

第五扇门后面你们熟悉的——书包

1、引入:想想早上你把什么装进了你的书包?

2、引读:这还有一位小诗人,他有非常丰富的想象力,你们想都想不到他把什

么装进了书包。

第一句:你们看他装了什么,读,大自然的景物藏进了他的书包;

第二句:你们已经迫不及待往下面读了,走,校园里的声音躲进了他的书包;第三句:还有呢,爱和梦想填满了他的书包

3、联想:有了他给你的启发,你还能把什么、什么装进你的书包呢?(抽生说)设定情况:如果孩子能说得比较好,师不再提示,但要给予评语并总结,如孩子说把画笔、跳棋装进了书包,师说:哇,你真有想象力,把自己喜爱的事物装了进去;如果没有举手的生,师可以创设情境提示(心情、五官、爱好)

比如上学路上路过早餐店,我把面包的香味装进了书包,到学校分享给我的朋友们;

4、仿写:把你的发现写进你的小诗中(每个孩子完成一个小节)音乐展示:作品分享展示,三个,放在实物投影,合起读。

5、总结:你们能活学活用,在你们的诗中用上排比来创造诗歌了,排比让我们的诗歌——(板书容易仿写)

三、结束

1结束语今天我们认识了儿童诗里的排比,愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田,希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨游,成为一个个小诗人。

2、推荐书目:老师还有一份礼物送给你们——(ppt出示)四本精彩的诗集。第一本诗集来自亚洲首位诺贝尔文学奖得主——印度诗人泰戈尔的《泰戈尔儿童诗》;第二本诗集是中国儿童诗五家——圣野、任溶溶、鲁兵、田地、金波,他们的诗歌都汇集在这本《五叶集》里;这两本《世界金典儿童诗集》一本是中国卷、一本是外国卷,五彩缤纷的诗歌就藏在这些诗集里,去找一找这些诗里的排比。愿你们也能用善于排比做生活中的小诗人!

板书设计:

结构相同朗朗上口

帮助记忆

内容相关排比的诗句浓浓深情容易仿写3个或以上