比例的意义国家获奖教案｜教案在线预览

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比例的意义教学目标知识目标:理解比例的意义。技能目标:能正确判断两个比是否能组成比例,培养学生抽象概括能力。情感目标:使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。教学重难点重点:理解比例的意义。难点:判断两个比能否组成比例。教学工具多媒体课件教学过程一、新课导入请同学们回忆一下比的知识,比的前项、后

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所属课文：比例的意义

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2018-04-17 19:22:00

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学校：平口镇完全小学

比例的意义国家获奖教案

未知

2018-04-17 19:22:00

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关键词：比例的意义国家获奖教案

正文

比例的意义

教学目标

知识目标:理解比例的意义。

技能目标:能正确判断两个比是否能组成比例,培养学生抽象概括能力。

情感目标:使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。

教学重难点

重点:理解比例的意义。

难点:判断两个比能否组成比例。

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、新课导入

请同学们回忆一下比的知识,比的前项、后项和比值。

二、教学过程

1.比例的意义

(1)出示P40例1

操场上和教室里两面国旗的长和宽的比值有什么关系?

2.4∶1.6=3∶2 60∶40=3∶2 2.4∶1.6=60∶40 象这样表示两个比相等的式子叫做比例。

比例也可以写成:=

做一做

1、下面那组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。

(1)6∶10和9∶15 (2)20∶5和1∶4 (3) ∶和6∶4 (4)0.6∶0.2和∶

答:(1)6∶10=3∶5 9∶15=3∶5 (2)20∶5=4∶1 (3)6∶4=3∶2 (4)0.6∶0.2=3∶2 ∶=3∶1

所以,只有第一组可以组成比例为6∶10=9∶15

2、用图中4个数据可以组成多少比例?

答:2∶4=1.5∶3 4∶2=3∶1.5 3∶4=1.5∶2 4∶3=2∶1.5

全课小结

通过这节课,我们学到了什么知识?什么是比例?

拓展延伸用、8、、12四个数分别作为比例的项,你能组成几个比例?

课后小结

通过这节课,我们学到了什么知识?什么是比例?

课后习题

一、填空

1、( )叫做比例。

2、两个比的( )相等,这两个比就相等。

3、把6×8=24×2改写成四个比例。

4、把7m=8n改写成四个比例。

5、根据8×9=3×24,写出比例( )

6、如果7a=6b,那么a:b=( ):( )。

7、如果9a=5b,那么b:a=( ):( )。

二、选择

1、下面的比中能与3∶8组成比例的是( )。

A.3.5∶6 B.1.5∶4 C.6∶1.5

2、甲数除乙数的商是1.8,那么甲数与乙数的比是( )。A.9:5 B.5:9 C.1:8

3、下面的数中,能与6、9、10组成比例的是( )。

A.7 B.5.4 C.1.5

板书

表示两个比相等的式子叫做比例。

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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