8.解决问题（通用）教学设计(第二课时)

第八单元解决问题

【课题】

解决问题(一)

【教学内容】

教科书第99页例1及做一做,练习二十三中的第1、2、4题。

【教学目标】

1、让学生经历从实际生活中发现问题,提出问题、解决问题的过程,学会用两步计算方法解决问题。

2、通过学生合作、交流,寻找解决问题的不同方法。

3、使学生感受数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

4、培养学生从多角度观察问题的能力。

【教学重点】使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题,并运用所学知识解决问题。

【教具准备】

多媒体课件、10本中楷作业本

【教学过程】

一、师生谈话、看幻灯片、激情引入

师:同学们,大家下午好!很高兴能和大家一起学习、交流一节40分钟的数学课。同学们,你们一定很想知道我来自哪一所学校吧?

生:想

师:下面,我们一起去游览一下我工作的学校(看幻灯片)。

师:同学们游览了我的学校,你觉得我的学校美吗?

生:美

师:谢谢!现在我们一起再来回顾几张刚才看过的照片,(引出问题)

二、自主探索、合作交流、解决问题

教学例题(看幻灯片)

师:看,这是我尚勇小学三年级(2)班学生正为今年“六一”节举行的体操比赛而排练的情景,你们看,他们做的多整齐呀! (请同学们认真观察幻灯中的方阵,从中你能知道哪些数学信息?)出示:这个方阵有___行,每行有____人。

(学生观察后回答)

生1:这个方阵5行,

生2:每行有6人。

(学生边回答教师边用电脑演示)

师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?

生:这个方阵有多少人?

师:能计算出来吗?(口算、评议)

出示下一张幻灯片

师:出现完整方阵的是三年级(2)班的学生,左边和右边的方阵是其他班级的学生。

师:根据屏幕上的数学信息,看幻灯片,提出数学问题

生:3个方阵一共有多少人?

(电脑演示:3个方阵一共有多少人?)

师:请同学们读一读幻灯片中的信息和问题,你会解决这个问题吗?

生:会

师:非常好,下面我们四人为一组,小组交流学习,解决问题,看看哪一个小组解决的方法最多、最好。

(学生交流、学习、解决问题、教师参与、注意单位和答)

学生解决此题问题的方法可能有以下几种:

生1:6×5=30(人)

30×3=90(人)

生2:6×3=18(人)

18×5=90(人)

生3:3×5=15(行)

15×6=90(人)

生4:6×5×3=90(人)

(根据小组解决的方法一一呈现在大屏幕上,并要求一一说明理由) (根据学生回答的理由,教师给予肯定、表扬)

师:我们仔细观察大屏幕上的这几种解决方法,你还有什么疑惑吗?

生:第四种和第一种的解法一样。

师:观察的非常仔细,能说说为什么一样吗?

生:因为两个算式的第一步都是求一个方阵有几人,再乘3就是3个方阵的总人数。

师:你们同意吗?

生:同意

师:非常好,的确,这两个是一种算法,只不过是书写形式不同而已,一个是分步式,一个是综合式。那你能把剩下的两个分步式子写成综合式吗?

(学生写综合式,教师演示)

师:解决这个问题同学们用了3种不同的解法。(依次标出1、2、3)请同学们认真观察这些算式,3种解法有什么相同的地方?

(学生观察,各抒己见)

生1:这些算式都是两步计算的

生2:这些算式都是乘法算式……

师:刚才同学们发现了这些算式都是用两步计算的乘法算式,这节课我们学习的就是用连乘的方法解决生活中两步计算的实际问题。

(揭示课题:解决问题)

师:在这些算法中你最喜欢哪种?(学生回答,说明理由)师:以后在解决这类问题时,你喜欢哪种算法,就用哪种算法。

三、巩固练习

1、电脑出示:鸡蛋图

师:观察这幅图,根据所提出的数学问题,从图中搜集数学信

息,你会解决这个问题吗?

(学生练习,教师巡视)

(展示学生汇报的算式,学生说理由,集体评价,)

2、电脑依次出示练习二十三中的1、2、4题。

练习中,教师注意鼓励学生展示自己解决问题的方法。

(1)要求学生独立完成。

(2)适时鼓励学生,寻找不同的方法解决问题。

(3)组织交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

由于学生观察事物的角度不同,收集到的数学信息不同,思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个?”的方法可能会出现多种。学生说得有道理,答案正确,就给予肯定和鼓励,激发学生探索的欲望,增强学生学好数学的信心。

四、课堂总结

师:同学们,这节课大家学得非常好,老师很满意。谢谢(放幻灯片)

在我们的生活中处处都有数学问题,希望每个同学都能注意观察、发现、提出身边的数学问题,并能运用所学的数学知识去解决这些问题,最后祝在座的每位同学越来越聪明、能干。

课后自评

本节课是第八单元中的解决问题(一),我今天教学的这一节课是用连乘的方法解决生活中两步计算的实际问题,我自认为这节课教学活动中的几个亮点和不足之处是:

亮点:

1、创设生动活泼的情境,激发学生的学习热情。

2、提供数学交流的环境,培养学生的合作意识。

3、挖掘生活中的数学素材,提高学生解决问题的能力。

存在问题:

因为不是自己的班级的学生,在设计的时候我没把握好要给学生定位在哪个位置,怎样才能照顾到班上不同水平的学生。课后想想,可能再设计一两道稍微难一点的题目,使练习更有层次性,如果那样的话就能让中下等生有所提高,让尖子生“吃饱吃透”。