Words in each unitppt课件教学实录

教学基本信息

课题

学科

教学领域

教材

书

名：

六年级英语下册

出

版

社：

人民教育出版社

出版日期：

2013年5月

英语

学段

Verb past tense 小学

Words in each unit 年级

六年级

【指导思想】

新课标要求：根据小学生的学习特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学方式，重点培养学生用语言进行交流的能力。充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。五六年级时在进一步发展初步的读、写能力，为进一步学习打好基础。

【教材内容分析】

1.

教材的地位和作用

本节课是人教版六年级英语下册整本书单词教学中的第二课时。所授内容是动词过去时的形式、变化规则、发音及应用，是整本书的教学重点，也是难点。也是第二、三单元的教学重点和难点，这节课我将带领孩子们重新回

顾动词的过去式及其它拓展性的知识。

2.

课标中的地位及摘引

了解动词过去式的读法、构成规则及读音规律。

知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。

理解动词过去式的表意功能并能在特定语境中运用。

【学生分析】

小学生的特点是活泼、好动、对新事物充满好奇和兴趣。而且六年级的学生通过三年半的英语学习，有了一定的英语知识基础，所以我把重点放在与学生的互动上，给他们提供更多的互动机会，以便更好的掌握动词过去式的相关知识。

【教学目标】

知识和能力目标

1让学生复习巩固动词过去式的构成、用法及读音。

2.掌握一般过去时中动词过去式的变化规则。

情感目标

1.培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。

2.培养学生自我激励、体验成功，勇于尝试、激发求知欲的精神。

【教学重难点】

1.让学生掌握本学期学过的动词的过去式及实际应用。

2.动词过去式的发音规则及读音规律。

【教学策略与方法】

1.

用直观的词条牢牢抓住学生的注意力,使他们突破障碍学习单词。

2.

在教学过程中采用逐步导入，创设情境的情感教学，让学生在轻松愉快的教学氛围中掌握知识。

3.

按照学生身心发展过程来设计不同的活动，通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

4.

让学生通过口语表达，合作交流旅途的所闻所见，给学生练习语言和互相学习的条件和机会。

【教学准备】

教师资源

1.

单词卡片

2.

自制多媒体课件，希我白板。

3.

奖励卡贴。

学生资源

旅游图片、习题卡

【评价机制】

1.语言评价

2.自制的手工作品

3.笑脸图片

【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

媒体资源运用

为新课热身，也设计意图

让学生跟唱歌曲：Tell me 跟唱歌曲：Tell me about your

Warm-up about your holiday,并思考:What information can you get? holiday ,并思考:What information can you get?

课件出示歌曲

为以下内容学习做铺垫

1.出示单词，让学生认读1.跟读单词，（个别读、领读、

规则动词过去式

活动:出示每个单词让每齐读）

帮助学生牢记规则的动词过去式，同时活跃课堂氛围

活动：读老师出示的单词，并

课堂呈现位学生读，读对了就把单贴到黑板上

一：past 词贴到黑板上，读错了机

Presentation tense of 会留给下一位

and extension regular verbs

2.提问：What can you find? 让学生小组讨论回答

用传统媒体资

源及现代化多在教授规则动词2.小组讨论老师给的问题，然媒体资源依次过去式中，用不后各抒己见。

出示所授课内同的活动让学生3.齐读规则动词过去式的变化容，并用希我边学边发现新知电子白板中的识——变化规则个别功能做辅和发音规律，好于老师的四灌输

3.总结并逐条出示规则动规则，然后默记

词过去时的变化规则

4.出示口诀

4.拍手读口诀

活动：学生根据动词过去式的助

活动：叫若干名学生根据变化规则，让动词“回家”

动词过去式的变化规则，

让动词“回家”

5.提问：How to pronounce “ed”?让学生边读边发现发音规律

5.读规则动词过去式并找出发音规律

通过贴音标活动使学生熟练掌握发音规律，为他们以后的学习打下坚实的基础

6.出示发音规律，让学生6.读发音规律，并熟记。

自读自记

活动：让学生根据发音规活动：根据规则动词的发音规律，给动词过去式后面的”ed”贴上正确的音标

律给动词过去式后面的”ed”贴正确的音标

1.出示不规则动词的原形1.试读不规则动词的过去式，

及过去式，让学生试读，然后用不同的方式操练读

2.活动：找朋友

课堂呈现然后操练读

二：past 2.活动：找朋友

课件出示所授通过找朋友的方内容

式，即让学生回

tense of

让学生给不规则动词的

给不规则动词的原形找到过irregular verbs 原形找到过去式

去式

顾了不规则动词的原形，又加深了对过去式的印象

1.让学生完成习题上的填

空题，然后纠错

1.边读边完成习题上的习题

2.小练笔：叫学生拿出自己的旅游图片，并根据习卡上的提示写篇小作文

题卡上的例子，写一篇小作文

全员参与习题活动，既活跃了课堂气氛，又能检测出哪些学生还没掌握所学知识

投影仪展示学生做题情况，能帮助学生及时纠错，且更好的掌握所学内容。

Consolidation

2.根据自己的旅游图片和习题

投影仪

小练笔能让学生巩固动词过去式的知识，也为以后英文写作打下一点基础

Summary 带领学生一起回顾这节课

学习了什么？有什么收获？

回顾本节课的收获

和学生一起回顾所学内容，帮助他们进一步加深对所学知识的印象

【板书设计】

Words in each unit 规则动词的过去式

played

/d /

cleaned

/d /

wanted

/id /

visited

/id /

watched

/t /

washed

/t /

stayed

/d /

talked

/t /

fixed

/t /

Verb past tense

不规则动词的过去

drank

slept

were

rode

bought

saw

did

read

went

danced

/d /

ate

stopped

/t /

to

studied

/d /

/id /

hurt

was

had

【教学反思】

规则动词过去式是小学英语教学中的一个重要内容。本节课我利用单词卡片、多媒体和不同的活动等具有形象直观的教学手段，创造一个真实生动的情景。这样有效地避免规则动词过去式教学的枯燥性和单一性，对学习主要是以感性认识为主的小学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。

本节课我也运用了归纳总结法，增强规则动词过去式学习的完整性。首先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学

生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使本课规则动词过去式的知识更容易被学生接受、理解和掌握。如在教授规则动词过去式变化规则时，先让学生自己从13个单词中找规律，小组讨论，然后师生再总结。紧接着再归纳规则动词加上ed 后怎么读？学生通过读体会其发音，然后归纳发音规律。这一教学方法能较好地发挥学生的主观能动性，与教师逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。

虽然这节课中我用了不同的活动帮助学生更好的掌握动词的过去式，但觉得学生掌握的还是不扎实。从学生迷茫的表情中不难看出，学生还不是很理解供词过去式。也许是学生初次接触，学习起来稍显吃力，日后还需要加强练习，帮助学生尽快理解掌握这一重要的时态。