C教学设计第一课时

Unit 1 How tall are you? (Revision 复习课)教案

连山佛山希望小学

何思

一、教学背景分析

（一）学生分析

本班六年级学生已经过几年的英文学习，有一定的英语语言运用能力与学习能力，但学生之间英语水平还是有一定的差异，教学设计中难度较大的活动会进行分层次设计，让各水平阶段学生能得以练习。此外，复习课以语言知识的巩固与运用为主，为激起学生的学习热情，本课将借助时下学生喜欢的一些正面的偶像人物如蔡徐坤、费启鸣、鹿晗等的相关信息，使课本知识更具趣味性，且与学生生活更贴近。

（二）教材分析

本单元教学内容为使用目标语言“How tall are you？

How heavy are you？

What size are your shoes？”等问答身高、体重、鞋码等，并能使用形容词的比较级来谈论自己与他人的外貌特征。本课时为复习课，那么将以单元教学内容的巩固与运用为主，将知识置于鲜活的语言情景中加以复习巩固，并在“温故”的过程中能产生“知新”的效果。

二、教学目标

（一）

知识目标

通过复习巩固本单元基础知识，学生能加深对知识的理解与认识。

（二）

能力目标

学生能熟练运用目标语言在情景中谈论他人的外貌特征。

（三）

文化意识目标

学生能了解到单位名称的英文表达，并了解下一些世界之最的地理知识。

（四）

情感态度目标

学生能懂得不要事事与他人做比较，做好真实的自己就好。

三、教学重难点

学生能在情景中正确使用形容词的比较级谈论他人的外貌特征。

四、教学评价

（一）

利用电脑软件“班级优化大师”对学生及小组进行评价，学生与家长都可以查看评价记录，作为学生的形成性评价；并使用优化大师中的随机抽取功能，在某些环节抽取学生或小组回答问题，给学生一点未知的刺激，增强其学习注意力与提高其课堂参与度。

（二）

学生互评与共评：写作批改环节，激励学生学习，有利于学生认识自我，建立保持英语学习的兴趣和信心。

五、教学过程

（一）

Preparation （5ms）

1.

Warming up: Chant （Mike is taller than Lee.）

设计意图：节奏感强的Chant热身，除了调动学生学习热情，复习知识，并为接下来的教学做好铺垫。

2.

Free talk: Are you smaller than me？

How old are you? I’m 16 years older than you? How old am I? How tall are you? I’m … than you. …

How heavy are you? I’m … than you. …

What size are your shoes? How big are your feet? I wear size … shoes.

My feet are … than you. …

设计意图：通过师生问答，复习本单元的重点句型。

（二）

Presentation

1.

Review the words：（6ms）

（1）

Sort the words into 4 types(人称代词主格、宾格、形容词、名词性物主代词) 设计意图：把本单元所需用到的重点单词进行分类，同时普及下英文数量单位的小知识，便于学生归纳与记忆。

（2）

Competition：Find the comparative words. 设计意图：全班学生在练习题纸上写出形容词的比较级形式，接着请两名同学进行“找出形容词比较级单词”活动，利用“希沃白板5”将“找出形容词比较级单词”活动设计为小组竞赛的游戏活动，能集中学生注意力，激发学生的学习热情，加深学生对形容词比较级变化规则的印象。

2.

Application （1）

Reading（5ms）

A.

Leading in:

T: You are taller and older than before. As I know, in Grade 4, you guys like Lu Han very much, but now you alter your idol. Who is your idol now?

S: …

T: Oh! He is Cai Xvkun. Let’s know more about him. （呈现阅读材料）

阅读材料：

Cai Xukun is from Hunan. He is 8 years younger than Lu Han. He is 5 centimetres taller and 5 kilograms heavier than Lu Han. But his feet is as big as Lu Han’s. He likes singing, dancing and reading. B.

Fast reading. 学生快速阅读一分钟，然后填写蔡徐坤信息。

Name Age Height Weight Lu Han Cai Xvkun 28 20 1.78 m 1.83 m 60kg 65 kg Feet Size 43 Size 43 Hobbies Playing football Reading 备注

已知信息

需填写信息

C.

Check the answers. T: How old is Cai? S: …

T: How do you know? 设计意图：通过学生感兴趣的偶像话题引入相关的语篇阅读，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到课堂中来，同时考查学生对真实语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息的能力。

（2）

Listening（5ms）

T: Here’s another idol you like. Guess who he is. （呈现被遮住样貌的费启鸣）

T: He is Fei Qiming. Do you like him? （看个8秒视频）

T: Let’s know more about him. Listen and write down the information you hear. Name Age Height 1.78 m Weight 62kg Feet Size 42 Hobbies singing Fei Qiming 23 听力材料：

Hello！I’m Fei Qiming. I’m 3 years older than Cai Xvkun, but I’m 3 kilograms thinner than him. I’m shorter than him, too. I’m as tall as Lu Han. My feet are smaller than both of them, too. I wear size 42 shoes. I like singing very much. 设计意图：在上一阅读环节的基础上增加难度到听力理解，使学生耳眼脑手嘴并用，锻

练与巩固学生的语言知识，并增强其语言能力。

（三）

Practice & Production 1.

Speaking（5ms）

Comparison: Who do you like better? Why? Name Lu Han Cai Xvkun Age 28 20 Height 1.78 m 1.83 m 1.78 m Weight 60kg 65 kg 62kg Feet Size 43 Size 43 Size 42 Hobbies Playing football Reading singing Fei Qiming 23 Speaking Tips: 简单句：A + be动词

+ 形容词比较级

+ than + B：Lu is shorter than Cai. 复杂句：A + be动词

+ 数字

+ 数量单位

+ than + B: Lu is 5 centimetres shorter than Cai. Group discussing,

then show. Affection education : An idol should have something good that we can learn from. We should be a rational fan. 设计意图：听读巩固训练过后，检测学生的语用能力方法之一是看学生说的水平。此处设计的开放性问题，让学生在小组内各抒己见，再单独回答表达自己的真实想法，培养学生的思维能力与听说能力。同时通过此问题教育学生要学习明星向上的正面积极的品质，理智追星。

2.

Writing.（6ms）

Compare the idol you like with yourself.

Name Me

Age

Height

Weight

Feet

Hobbies

根据自己能力来写句子，评分标准为：

1条简单对比句，得2分；1条复杂对比句，得2分；以此类推。

提示：简单句：A + be动词

+ 形容词比较级

+ than + B

复杂句：A + be动词

+ 数字

+ 数量单位

+ than + B I like _______ better. _______________________________________________________

设计意图：写作考查学生理解真实语言材料和表达思想的能力，并能检测出学生容易犯的笔头错误，教师能及时给予纠正。

3.

Correcting（3ms）

A.

Correct with deskmate. B.

Correct with the whole class. 设计意图：通过同伴互改互评，教师选择学生已犯错点较多的作文，用手机拍摄上传到希沃白板进行对比，让学生发现错误并让学生更改并做解释，培养学生的观察力，再一次检

测学生的语用能力，并使做错的学生对易错点印象更为深刻，避免以后再犯。

（四）

Progress 1.

Affection education: Although you are far from your idol, Maybe you are smaller, shorter, younger, But don’t be upset. Because you are you, you are the one I like, you are the one your parents love. 设计意图：借此教育学生，在外貌上无需像偶像靠拢，做好真实的自己，就是大家都爱的你。

2.

Summary：Mind map 设计意图：用思维导图对本单元重点进行总结归纳，简要清晰，一目了然，便于学生系统与完整地记忆。

3.

Homework：

A.

Use mind map to summarize the key points of the unit. B.

Make your writing better.（完善堂上的对比句并写成有意义的小作文）

设计意图：让学生模仿教师用自己的方式画出思维导图进行总结归纳知识，便于学生系统完整地记忆；将教师评讲过的作文进行再一次修改，再进一步巩固学习内容。

六、板书设计

Unit 1 How tall are you? (Revision 复习课) How tall are you? I’m 1.6 metres. I’m shorter than you. How heavy are you? I’m 48 kilograms. I’m 2 kilograms thinner than you. What size are your shoes? I wear size 37 shoes. My feet are 1 centimetre shorter than yours.