太阳钟优质课一等奖｜教案在线预览

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《太阳钟》教学设计教学内容：科教版《科学》教材第六册第三单元第二课P52～P53。教学目标：1、了解人类社会在没有发明时钟之前计量时间的方法。2、思考和理解太阳钟计时的原理。3、制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。教学重点：知道太阳钟计时的原理。教学难点：设计、制作一个“太阳钟”。教学准备：1、

资料类型：教学教案文档

所属课文：太阳钟

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2018-04-24 13:00:00

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学校：宁乡县金海实验小学

太阳钟优质课一等奖

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关键词：太阳钟优质课一等奖

正文

《太阳钟》教学设计

教学内容：科教版《科学》教材第六册第三单元第二课P52～P53。

教学目标：

1、了解人类社会在没有发明时钟之前计量时间的方法。

2、思考和理解太阳钟计时的原理。

3、制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。

教学重点：知道太阳钟计时的原理。

教学难点：设计、制作一个“太阳钟”。

教学准备：

1、收集古人十二时辰划分的资料，以及关于用太阳光的影子计时的日晷的资料。

2、自制日晷模型；立竿。

教学过程：

一、情景引入

（1）谈话：我们有哪些方法来计时？（钟表、电视等）

（2）提问：古人没有现代人用的钟表，他们是用什么来计量时间的呢？

二、探究过程

1、用太阳来计时（难点）

（1）提问：知道最早使用时间单位“天”是怎样来的吗？

（古代人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成人类最早使用的时间单位——天。）

（2）阅读教材P52上的资料，知道人类最早使用的时间单位——天。

（3）思考：用“天”作单位，在实际生活中有什么不足的地方？

（4）谈话：在生活中，人们认识到用“天”做单位太大，给生活带来了不便。就把一天划分了十二时辰，也就是我们经常听到的一些“午时三刻”、“半夜三更”等等。

（5）提问：我们经常在书本里看到这样的词语“午时三刻”、“半夜三更”，它们分别表示什么？

（6）出示日晷图，解说晷面上十二时辰的划分方法。

（7）讲解：古人把一天分为十二时辰，是怎样划分的？

（8）介绍：各个时辰的名称由来。

（依据古代人们生活中常见的一些动物活动时间的规律来命名）

2、自己来利用光阴计时（重点）

（1）提问：古人如果想知道现在是什么时间，怎样来观察日晷呢？（2）出示日晷模型，学生观察日晷。

（3），指名学生回答。

（4）提问：你是怎样知道这个时辰的？说说日晷是怎样计时的？怎样来观察日晷的计时？

（在晷面中间插上一根针——这就是古人计时的日晷。我们只要看晷针的影子在哪，就是什么时辰。）

（5）思考：听了同学的介绍，日晷计时的原理？

（利用太阳与影子的关系来计时）

3、讨论与思考

思考：太阳钟在实际使用中，会有哪些问题？

（阴雨天不能使用，晚上不能使用，计时不精确等）

三、巩固练习

（1）学生阅读P43《科学同步探究》的小资料，了解一天中十二个时辰对应现在的时间。

（2）完成P44《科学同步探究》的自我评价中习题。

关于本教案的常见问题

Q：太阳钟优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《太阳钟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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