探索马铃薯沉浮的原因优秀教学设计范文

金慈实验小学“两导四练”高效课堂

导 学 案(教师用) 科

目

科学

课

型

新授

课题

1-8

探索马铃薯沉浮的原因

总第

8

节

编制教师

周永香

授课教师周永香

五

年级

196-199

班

授课时间

3.19

学习内容

学习目标

重点

难点

学法指导

教学准备

1.8探索马铃薯沉浮的原因

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同；

2、比同体积的水重的物体在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉是本节课的重难点

比较、讲解、分析、探讨、总结、练习

钩码、马铃薯、弹簧秤、清水、盐水、酒精、量筒、天平、图片

训练内容

①自主训练（时量：5分钟）

测量钩码在不同液体中受到的浮力

钩码、马铃薯在不同液自我完善

导学流程

一、课前导学

物体在不同液体中受到的浮力相同的。

1．我的问题：同一种物体在不同液体中受到的浮力相同吗？

体中受到的浮力有大有2．我的假设：

3．小组合作，测量钩码在不同液体中受到的浮力。

4．实验记录：

钩码在不同液体中受到的浮力大小

在液体中的重量

受到的浮力

2．小组讨论：

物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？

清水

浓盐水

浓糖水

酒精

小。

不同液体对物体的浮力作用大小不同。

二、课中导学：

②合作训练（时量：20分钟）

1、为什么马1、同体积的浓盐水和清水轻重一样吗？与同体积的马铃铃薯在不同液体薯比较，轻重怎样？

中受到的浮力会2、马铃薯的体积怎样测量？

不同呢？

3、结论：马铃薯比同体积的清水重，所以会下沉，比同2、仅仅有这体积的浓盐水轻，所以会上浮。

4、1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水、食用油的轻重

样的证据是不够的，还要进一步塑料块

清水

浓盐水

食用油

验证，我们一起判断，塑料块的沉浮。

0.9g 1g 1.3g 0.8g

比同体积的水重的物体，在水中下沉；

比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

沉浮情况怎么样？

导学流程

训练内容

③达标训练（时量：10 分钟）

1、判断马铃薯在清水、浓盐水、食用油中的沉浮情况

马铃薯

1.18g 清水

1g 浓盐水

1.3g 食用油

自我完善

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；

比同体积的液体轻的0.8g

2．比较同体积清水和盐水的轻重，需要用的仪器是（ BCD ）。

A．弹簧测力计 B．天平 C．量筒 D.烧杯

3．铜砝码能漂浮在（

C ）上。

A．盐水 B．液体的浓度 C．水银

4．

马铃薯在不同液体中出现的沉浮状况的变化与（ B ）有关。

A．马铃薯的大小 B．同体积液体的轻重

C．马铃薯的轻重

5．可以使清水中的马铃薯浮起来的做法是（

A ）

A．往清水里加盐

B．把水倒掉一些

C．把马铃薯切小一些

④拓展训练（时量：5分钟）

1、软木油、塑料、葡萄、糖浆5种物质的分层情况怎样？

2、比重计起什么作用？

物体，在液体中上浮。

板书设计： 8、马铃薯沉浮的原因

同体积 同体积

清水

↑ 马铃薯 浓盐水

轻 △ 重↓↑轻 △ 重

（沉） （浮）

课后反思：（8）

本节课实验有难度，如果让学生来收集数据费时多，老师与学生共同完成可以避免数据不同出现的争执。但学生必须知道数据采集的过程。分析数据得出结论作为本节课的学习的重点，处理是正确的。

上课之前，我将马铃薯的体积刚好切成40毫升体积，在课堂上把同体积的马铃薯、清水、浓盐水分别让学生用天平称量出来，现象一目了然，结果也就自然非常清晰地出来了。学生通过自己亲自动手，体会实验效果，从而得出结论：比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。