物质变化与我们优质课教案内容

物质变化与我们

唐山市路北区幸福小学

王威

科学概念：

物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法：

1、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

2、用阅读资料、体验的方法了解知识。

情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。分析物质变化和我们 生活的联系。

【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、小苏打、勺子、杯子、矿泉水、橙汁。

学情分析：学生对于一些物质存放久了，就会发生变化已经有了一些零散的认识和知识储备，比较熟悉物质不是一成不变的，都是存在变化这个观点，但对于这些变化到底什么原因造成的，在科学上我们应该如何对其进行分类等等在系统认识上还是比较模糊的。

【教学过程】 一、整理概括单元内容 1.师：回忆一下，我们这个单元我们知道了什么是物质，而且所有的

物质都在变化，现在你能很自信的告诉我物质的变化主要分哪几种吗？ 生：物质的物理变化和化学变化 师：那这个单元我们具体研究了哪些物质的变化，你可以把这些物质的变化罗列出来吗？ 生：如水结冰…… 2.师：老师给出一张表格，水蒸发伴随的现象是状态改变，属于物理变化，你能将它补完全吗？ 物质的变化 伴随的主要现象 特点

属于什么变化

水结冰、水蒸发

易拉罐压扁 弯折铁丝

混合沙子和豆子

火柴、蜡烛的燃烧

加热白糖

米饭、淀粉和碘酒

小苏打和白醋 铁生锈

硫酸铜溶液和铁钉

以小组为单位，讨论填表。

3.交流表格填写的知识

：

（1）小组汇报填写结果；

（2）综合分析：

A你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？

B物理变化改变了物体的什么？

C化学变化伴随的常见现象有哪些？

随机完成板书：

物理变化→特点：不产生新物质

物质 （改变物体的状态、形状、大小）

的 化学变化→特点：产生了新物质

变化 （伴随的现象：改变颜色、产生气体或沉淀物、发光发热等）

（帮助学生从整个单元去把握学习的内容，培养学生的概括能力） 4看视频：水泥的生产过程，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？

5生汇报，师讲解总结。

6烟花爆竹的生产和燃放。思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？

7师小结：物质发生化学变化的同时一定伴随着发生物理变化，物质发生物理变化的同时一定不发生化学变化。

二、

物质变化报告会———我们生活中的物质变化

1. 交流学生课前收集的有关物质变化的资料。

2师补充总结并讲解。

（通过收集、汇报，使学生更深切地感受到物质变化就在我们的身边。

教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）

3.小结，板书：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。刚刚我们知道了这么多的物质在我们生活中发生着变化，现在让我们来体验一下。 板书课题：8 物质变化与我们

三、活动制作：自制饮料 1.师：我知道同学们很爱喝饮料，今天老师就要请大家喝柠檬汁和橙汁，请大家看大屏幕（出示幻灯片；制作方法）你往柠檬汁中加点小苏打，仔细观察，有什么发现？然后与同学分享。柠檬酸与小苏打的配制比例由你自己设计，比比看，谁配制的柠檬汽水最好喝。 2.体验活动：学生分组制作饮料。 师巡视指导。 3.分享自己的饮料，并说说它发生了些什么变化 （学会用所学的知识解释生活中的现象，体验科学就在身边，养成“从现象到本质”分析问题的思维习惯。） 师生互相评议，师指出比例1:1才最好喝。

四、课外活动 人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。说说看这节课你又增长了那些见识？课后你能更仔细的去观察我们身边的物质吗，也许你有重大的发现哦！继续收集生活中利用物质变化的例子，然后学会分析他们属于什么变化。

板书设计

物质变化与我们

物理变化→特点：不产生新物质

物质 （改变物体的状态、形状、大小）

的 变化 化学变化→特点：产生了新物质

（伴随的现象：改变颜色、产生气体或沉淀物、发光发热等）

教学反思： 《物质变化与我们》是第2单元的总结课,所以在上新课的同时也是在复习巩固以前所学的知识。在备课的过程中我也是一改再改。其实备课就像看书，先要把它看厚，然后再把它看薄，这样来准备的话

肯定能上好，我想这是我没做好的，

反思这节课，我有如下的几点做的不够，有待于以后加强：

1、时间的分配上不够合理。一开始导入的时间太长。

2、在处理一些细节上还有待加强，特别是语言的问题。上课的时候语言不够精辟，比如说第二环节是让他们进行汇报，在这之前我用了“讨论”这个词，其实是很不恰当的，因为他们不是讨论，只是在交换意见，所以用“交流”两个字更好一些。另外我的过渡语也不够自然，问一些太过简单的问题等，这些都是要注意的地方。在如今

“生本化”的课堂中，教师应扮演一种旁听者的角色。让学生更多的“说起来”、“动起来”，所以我想以后的课堂上我更该注意自己的语言，要言简意赅。

3、进一步引导没做到位。科学课应该让学生自主去发现，在这过程中老师要做引导者。我在设计第二个环节物质变化与我们生活的汇报会的时候应该在孩子们列举的基础上让他们分析它属于什么变化，让他们真正的理解，在实验环节这一点也是没做好，做好柠檬汽

水和橙汁的时候也没进一步引导他们说，只是在最后的小结里点到了一点。

以上这些都是我做的不够的地方，其实我还有很多不足，比如汇报的形式，板书的书写等等…从这节课中我学到了很多，让我明白以后我该注意哪些地方，所以我很感谢帮我的老师，是他们给了我宝贵的意见，谢谢！我相信在今后的教学中我会努力的。