5 塑料教学设计第二课时

《塑料》一课的教学设计

第一部分:教学设计

学习内容分析：

《塑料》是苏教版小学科学三年级上册第四单元第5课。本课作为本单元四个次级研究主题的最后一个，并不像前三个主题一样通过指导动手实验来引导学生探究材料的性质，而是直接指导学生了解此材料的优点、缺点。让学生思考怎样减少塑料对环境的污染。虽然其探究性比不上前三课，但其在保护环境方面的深远意义却远远超出前三课。

学情分析：

学生对塑料制品是比较熟悉的。但是对环境保护的意识还不强。

教学目标：

1、能够收集多种多样的塑料；能够运用多种感官和工具对塑料进行研究；能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

2、知道塑料有很多优点，但也有缺点。

3、养成节约材料的好习惯。激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

学习重点：

体会减少塑料污染的重要性。

学习难点：

通过与其他材料的对比，了解塑料的优点。

学习准备：

各种塑料和塑料制品，塑料尺子、木头尺子，课件。

学习过程：

一、课前准备

1、根据你的生活经验找一找你知道的身边哪些物体是塑料制品。

2、搜集有关塑料的资料阅读，了解塑料的品种、用途、作用。

3、比较塑料制品与天然材料制品的优缺点。

4、了解平时你们家也在制造“白色污染”吗？你们家一周使用多少只塑料袋？你们家是如何处理使用后的废旧塑料制品的？

5、算一算：我们全班同学的家里一周用了多少只塑料袋和塑料制品？这些丢弃的塑料垃圾会占用多少地面与空间？

二、课堂活动 活动一、检测预习评价反馈

通过课堂检测预习评价反馈你还有哪些疑问或不明白的地方。

活动二、比较塑料制品与天然材料制品，概括塑料具有的优点

1、你认为塑料和其他材料相比还具有哪些优点？想一想

2、课件出示对比实物，选择一类自己感受深刻的食物观察、比较、同桌交流、讨论。

3、汇报、总结塑料的优点。

塑料的优点：

具有轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、耐腐蚀、绝缘性能好、经久耐用、价格便宜等特点。

塑料的优势：

1、色彩绚丽，线条流畅

2、造型多样，随意优美

3、轻便小巧，拿取方便

4、品种多样，适用面广

5、便于清洁，易于保护

活动三、辩证的认识塑料，讨论如何减少白色污染

1、过渡：塑料给我们的生活带来很多好处，也给环境带来了一些问题。

2、研讨：你认为塑料有哪些缺点？

3、不易腐烂的塑料对环境有什么不好的影响？想一想、说一说

4、学生讨论“怎样可以减少白色污染？”。

5、知识链接：可降解的塑料

课件出示生活中正在使用的可以自行讲解的塑料制品：如可降解饭盒、可降解塑料袋、可降解瓶子等。

解决白色污染的方法：

1）减少使用不必要的塑料制品，如用布代替塑料袋等；

2）重复使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料等；

3）使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解和光降解塑料等；

4）回收各种废弃的塑料。

活动四、我能完成练习

1.塑料是从 中提炼出来的。

2.塑料的优点是 、 、 等。

3.塑料的最大缺点是 。

4.不易腐烂的塑料，对环境不好有 、 、 。

5.科学家已研制出比较容易分解的塑料，如用 、 等原料生产出的 。

6. 使人们大量使用 制品造成的污染。

7.我们可以为“减少白色污染”做些什么 、 、 、 。

三、实践活动：

拓展活动：辩论使用塑料的利与弊。

正方：使用塑料的好处 反方：使用塑料的不利的地方 双方要本着有利的论证和论据，反击对方的不足。

四、通过本节课的学习，你还有哪些不明白的？

第二部分：教学反思

新课程强调

：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。根据本单元的具体内容和所设定的教学目标以及学生实

际、教育资源，开展教学活动。本课主要是直接指导学生了解此材料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染。培养学生树立从“我做起，保护环境”的意识。因为塑料很贴近生活，在我们的生活中就能找到教学资源。观察对比分析法，是这一课采用的最主要的教学方法，因为这样的教学学方法更能培养学生的创新意识和创新能力，形成对同类事物的共性认识。因此，在设计《塑料》这一课的教学活动时，我力求创设生活情境，通过多媒体的直观演示，充分的放手让学生去做，让学生经历一次比较分析的实验过程。

在本课教学中，从正反两个方面研究问题主要培养学生的思维方式，大多数学生效果很好。因内容是学生感兴趣的。课前，让孩子们在家里了解了各种各样的塑料制品，并让学生观察生活中哪些地方有哪些塑料制品，并对塑料袋的应用和危害作了调查。在认识优点的活动中，学生通过塑料与其他材料作比，揭示其优越性。使他们在参与活动和学习课文中得到了快乐的体验，充分调动了学生学习的积极性和主动性。通过课前、课上、课后，让学生去自主探究，将课内的活动延伸到课外实际生活中去。

在拓展活动中

组织学生开展辩论会以“塑料使用的利和弊”为主题，全班学生分为正方和反方进行PK。通过这一环节使学生更全面的认识到任何材料都有它的两面性。注意多观察、多思考。启发学生学科学一定要注意和生活相联系，焕发学生探索科学和收集资料的热情。从课前学生走向生活了解塑料到课中学生有感而发，认知明理，真正体会到“白色污染”就在我们的身边。并通过探索性的活动，发

挥集体智慧，寻求解决矛盾的方法，在轻松愉悦、热烈争论的气氛中，形成正确的认识。让学生从生活中了解了塑料，体会到塑料的广泛用途，最后应用在生活中，以实际行动保护环境，减少“白色污染”。

不足之处：由于学生年龄小，面对内容容量较大，时间紧张，在最后针对减少白色污染的具体做法中，学生的活动时间不够充分，回答问题的面也就不够广，没有做到更进一步去强化让学生认识到塑料虽然有无数优点和广泛的用途，但是，塑料会严重污染环境，给人类带来一系列的环保问题。白色污染的罪魁祸首是我们人类自己。学生虽能从自身的情况出发，但用自己的行为去影响他人具体的做法表达不充分，显得有些轻、浮。特别是拓展活动中的辩论会，没有给学生足够的时间准备，没有达到预期的效果，应专设一节辩论会，让学生充分的去展示。通过本节的自己自己应该在今后的课堂中懂得学会灵活机制，学会教学取舍，多关注随机生成，努力发挥自身的教学优势，在课堂教学中使随机生成更完美。