CPPT配套教学设计内容

Unit 4 Then and now

教学目标: (一)、知识与能力目标

1. 能够听、说、读、写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇：There was / were (no) … years ago. Now there is / are ..谈论或描述某个地方的今昔。

2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型以及相关词汇：Before, I / he / she / it / was… Now , I / he / she / it ……谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。

3. 能够在语境中理解生词或短语star, easy, look up , Internet 的意思，并能正确发音。

（二）、情感态度、文化意识、学习策略目标

1.

鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。

2.

能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理。

第一课时

教学内A．Let’s try Let’s talk 容

课 型

对话教学

1.

学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。

2.

能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句教学目标

话描述某个地方过去与现在的状态和变化。

3.

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。

4.

了解为类首次登月的一些信息。

教学重点

教学难点

教学准能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。

课件、图片

备

教学过程

：

Step 1: Warm-up 1.

教师出示图片，复习unit3短语

2.

教师出示图片，复习学校设施单词

如：library, computer room, art room ……

Step 2: Presentation Let’s try 1.交代背景，听前预测。教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜 Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。

2.教师放两次录音，第一次后，引导学生根据听到的信息验证自己先前的预测。第二次后，通过问答与学生讨论Wu Yifan 的爷爷上学时的学校是怎样的。

Let’s talk 1.呈现与操练

(1) 看一看，说一说

T：课件，引导学生看图谈图，

引出对话背景：Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school . He is talking with Wu Yifan and Wu Yifan’s friends about his old school . What was Grandpa’s school like ? Can you imagine ?

(2)整体感知对话并回答问题

T：引导学生看图谈图的基础上，请学生阅读文本获取核心信息，并回答以下问题：

①

Were there any big buildings in Grandpa’s old school ? ②

Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ? ③

Was Grandpa’s school on the hill ? ④

Can you gurss what Grandpa often did at night at school ? ( Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.) (3) 在学生理解对话大意怕，教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。

(4) 教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too. What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ? (此处提出问题后，教师可播放从网络上下载的人类首次登月的视频或展示图片，让学生增加感性认识。)此外，教师可布置学生课后上网搜索有关人类首次登月的信息，在下一节课利用一些时间与全班同学分享。

(5) 组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。然教师对one day, look it up , in my time 的意义和用法进行解释。

(6) 教师组织学生分角色朗读并表演对话，亦可利用教师用书的光盘中的角色功能请学生给对话配音。

Step 3 : Practice 1.句子认读活动：circle and talk : What was Grandpa’s school like ? ①在学生听录音朗读课文后，要求学生圈出对话中描述学校的句子。

②请几位学生在班上描述，教师板书对话中描述学校的句子。

2.听力训练: Listen and tick : What is the school like now ?

组织学生描述Wu Yifan现在所在的学校，教师板书听力材料中描述学校的句子。

引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。

Step 4：homework 1.抄写生词。

2.做同步精练上的相关练习。