一天的生活用水优秀教案板书设计

5、《一天的生活用水》教学设计

课题

课型

新授课

一天的生活用水

课时

一课时

重难点

点

学***

识理运记

解

用

△

1、科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

2、过程与方法：①统计、分析、比较不同家庭一天教学目标

的生活用水量，发现用水习惯不同是导致用水量差别大的主要原因；②提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

3、情感态度价值观：培养节约用水的意识，并能积极有效地落实到行动中。

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科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学注重引导学生通过统计、分析、比较一天的生活用水量，让学生在比较中发现不同的用水习惯突破重点

难点设想

导致用水量差别大，从而辨别哪种用水方法比较节约水资源。并通过查找、收集、整理资料等活动，认识到人类淡水资源紧张，我国是严重缺水的国家之一。使学生经历分析比较、发现问题、收集整理资料、归纳构建的科学探究活动历程，在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。

本课是小学科学（教科版）六年级下册第四单元《环境和我们》中的第5课,从日常生活中的用水开始，引导学生通过联系实际生活，体会淡水资源在我们生活中的重要性，再通过学生个人每天不同用水量的比较，让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法教材分析

比较节约用水，具体而详实的数据有着极强的说服力。一系列数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，也为下一课《污水和污水处理》的学习起到了铺垫作用。

教学媒体

教学课件、漏斗1个、量杯1个、水1桶、杯子1个、牙膏1支、牙刷2把（做对比试验用）

1

学生准备

①课前测量出自己一天的用水量（方法：逐项累加、通过水表读数计算、通过水费收据计算）；②收集有关水资源状况的资料。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

让学生通过回一、铺垫设疑

1、创设情境：同学们，我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，回忆汇报

忆停水时的情况，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？

2、指名说停水给家里带来的不便。

3、引导揭题：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水

切身体会到淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。

请用水量差距较大的同学介绍测量方法及结果，一是看他们的测量方法是否科学合理，

呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，

这节课我们就来研究这个问题。（课件出示课题）

二、探究发现

（一）“我”一天用了多少水

1、课件出示小组交流内容：

（1）交流各自一天中的生活用水量；

组内交流

（2）比较出一天中用水最多和最少的人，在全班汇报。

2、每组派一名代表汇报，本组中一天用水量最多的个别汇报

是谁？用水量最少的又是谁？并让一两个组当中用水量

最多和用水量最少的同学分别汇报自己测量用水量的方

法及结果。（课件出示用水量统计表，记录下学生一天的

用水量，为后面的用水量比较提供依据。）

（二）同学之间用水量的比较

观察对比

二是为后面找原因做铺垫。

1、从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？

小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学一

天的用水量不同，而且有的差距还比较大。

2、小组讨论（课件出示）：

（1）每个人一天中的生活用水量悬殊的原因

（2）不同家庭之间一天中用水量悬殊的原因

小组讨论

汇报发言

3、小结过渡：同学分析出来的原因有很多，有同学聆听

认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少

的同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学

2

的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。那

么，到底是什么原因导致大家的用水量不同呢？

（三）“刷牙”的对比实验

因为这个实验要用到水，而有的1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯

确实是不一样的。课本79页为我们设计了一个非常有趣明确实验教室可能并不具备的刷牙对比实验。今天，我们就请出两位同学在课堂上来目的

做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯

的不同会导致用水量多大的差异。

水龙头，也曾考虑课前将这个对比实说说实验验进行录像，在课2、提问：实验时要注意哪些问题？（刷牙时间相同）

注意事项

上放给学生看。但

3、教师指导两位同学做刷牙对比实验，其余同学观看实验过程和结果。

两生上台仔细想来终不如课做刷牙对上就让存在这两种4、教师用量杯测出不同的用水量，并在课件上作记比实验。

用水习惯差异的同录：

开着水龙头刷一次牙用多少水？ ( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？ ( )毫升

5、归纳板书：不同的用水习惯导致用水量差别大。

（四）介绍淡水资源状况

将测量结学现场来做实验，果填在报更有说服力和震憾告单上。

力。

齐读

让学生通过阅读淡水资源资料、

1、引导学生自学课本80页有关淡水资源匮乏的知识阅读80介绍

2、播放我国淡水资源紧缺的视频。

3、课件播放旱灾图片，引发学生对淡水资源紧缺的关注。

（五）节约用水措施的探讨

页文字

观看视频

观看视频、干旱图观看课件

片，加深对淡水资引发关注

源紧缺的认识。

通过介绍节水

1、谈话过渡：毛主席曾说过：“贪污和浪费都是极大

的犯罪”。面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起聆听

节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利用地球水资

源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。

2、课件展示节水标志，学生齐读标志的含义。

3、课件出示“世界水日”相关知识。

齐读含义

自读了解

标志、世界水日、节水技术的开发应用等知识，强化学4、谈话过渡:解决水资源匮乏问题已迫在眉睫，世界

各国都在努力探索开发节水技术。

5、课件拓展：科技节水图片（喷灌技术、滴灌技术、观看课件

生的节水意识。

3

利用水窖、屋顶收集雨水）。

(六)制定自己的节水计划

1、提问：实际生活中，我们应怎样节水，你有哪些好的建议呢？

2、请结合自己的实际情况，制订具有可操作性，切实可行的节水计划。

3、展台展示部分学生的节水计划。

三、归纳构建

课件出示：

1、我们为什么要节约用水？

2、你有哪些好的节水措施？

四、实践应用

1、填一填。

强调制订计划组内交流

要结合自己的实际代表发言

情况，要有可操作制订节水性。旨在让学生在计划

日常生活中把计划观看借鉴

落实到真正的节水

个别发言

汇报交流

让学生回顾自行动中。

（1） 是我们人类和其他生物生存的必需品。但口头填空

己课堂上学到的知是地球上的 十分有限，地球上的多数地区缺水。

齐读

（2）由于人口迅速 ，环境污染和全球气候变暖，

世界人均供水量自1970年开始 ，而且持续下降。

2、以下说法，你认为对不对？

识，达到学以致用的目的。

口头判断

（1）我们全球水资源丰富，所以我们大家可以尽情地说说理由

用水。（ ）

通过画一幅节（2）水不是我们人类和其他生物生存的必需品。（ ）

（3）缺水是一部分国家和地区的事，与我们无关。（ ）

五、拓展延伸

1、课件播放节水标语: （1）惜水、爱水、节水，从我做起。

（2）珍惜水就是珍惜您的生命。

齐读感悟

水宣传画或写一份

节水倡议书，再通创作节水过齐读感悟节水标（3）世界缺水、中国缺水、城市缺水，请节约用水。

宣传画或语，培养学生节约（4）不要让我们的眼泪成为世上最后一滴水! 2、课件出示课外作业（任选一题）：

（1）创作一幅节水宣传画，张贴在用水处。

写一份节用水、保护环境的水倡议书，增强

意识。

（2）写一份节水倡议书，张贴到校园宣传栏，或在红节水意领巾广播站播出，号召全校师生一起节约用水，保护环境。

识。

4

六、板书设计 一天的生活用水

习惯不同，用水量不同。

节约用水

教学

后记

水资源紧缺

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