铁生锈了教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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六年级科学科导学案课题课时科学概念：1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2.铁生锈的原因与水和空气有关。教学目标过程与方法：1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。2.通过对比实验，探究铁生锈的原因。情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，

资料类型：教学教案文档

所属课文：铁生锈了

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2018-04-16 08:12:00

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学校：汨罗市天井乡中心小学

铁生锈了教学设计(第二课时)

未知

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关键词：铁生锈了教学设计(第二课时)

正文

六年级科学科导学案

课

题

课

时

科学概念：

1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2.铁生锈的原因与水和空气有关。

教学目标

过程与方法：

1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2.通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感态度价值观：

懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

教学重点

重点难点

认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

教学难点

能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

教学准备

铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子

学

习

过

程

学

习

内

容

一、出示生活实例图片：

观察图片，

初步了5 铁生锈了

一课时

学法指导

很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁生锈的现象。

解铁锈。

二、观察铁锈，和铁形成对比认识

1.提出问题，明了探究任务：

铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？

生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？

2.取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？

3.引导思路：

通过观察和实验，从多方面进行比较分析，证明铁和铁锈是否是同一种物质。

①颜色、光泽、孔隙、手感等表面现象进行比较分析；

②从敲击、导电性、被磁铁吸引等实验现象要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所获得证据。

具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。

（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）

4.反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？

5.小结：

我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。

三、探索铁锈形成成因

1.教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。

2.学生大胆讨论猜测。

3.制定研究计划。

4.交流研究计划，相互质疑补充

因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）

四、总结：

下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。

阅读43页相关资料——铁为什么会生锈

学生设计对比实验，课外进行进行观察记录，教师追踪询问研究的进展情况，探究铁锈形成的（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么原因。

关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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