4 物体传声教案推荐

物体传声

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、(出示常山战鼓)，大家看，这是什么？下面老师就给你们敲一段，大家想听吗？

2、你们是用什么听到声音的？（板书：耳朵）

3、今天我们来探究：你们是怎样听到声音的？（板书课题）

[设计意图：借此唤醒学生已有知识，明确进一步探究的方向。通过直观的感受把学生引入问题情境，激发了学生的探究欲望，引出了“这些声音是怎么传到我们耳朵里的”等问题。] 二、实验研讨，获取新知

（一）、观察空气传声实验

1、声音在传播的过程中需不需要靠什么物体呢？鼓声是靠什么传到你的耳朵里的？如果没有空气，鼓声还能传到你耳朵里吗？

2、猜想是需要实验来验证的，出示闹钟，大家看，这是什么？现在你能听到闹钟的响声吗？

3、（演示真空实验，把闹钟放在一个玻璃罩内用抽气机将空气抽出），看看他的声音发生了什么变化？

4、老师做了什么使闹钟的声音听不到了？说明了什么？

5、这种现象说明什么？（使学生进一步知道声音传播需要物质，声音不能在真空中传播。）

6、

学生讲述自己的看法，最后得出结论：没有空气声音就听不到了，说明声音要靠气体传播。

（二）、自主猜想，拓展思维空间

1、同学们上课这么认真，老师奖励你们一个小礼物。（拿出土电话）

2、大家看，这是什么？这是老师自己做的一个电话，你们知道怎么玩吗？(绳子要绷紧，一个同学在一端说话，另一个同学听。) 3、你能从土电话了听到对方的声音吗？声音是靠什么传到你的耳朵里的？声音除了能靠空气传到我们的耳朵里，声音还能通过线来传播。声音还能在哪些物体中传播呢？

4、要想验证你的猜想，我们要怎么办？

5、设计实验方案，随后组织小组交流，讨论制定小组的实验方案。

教师总结概括：研究物体传声实验，必须具备三个条件：

（1）要有传声物，如桌面、椅子、黑板、铁管等。

（2）要让物体发声：挠、敲、说话等。

（3）要用耳朵听声音如用耳朵贴物体上。

[设计意图：同学们在相互交流、补充的过程中，进一步完善了实验方案，明确了声音传播的必要条件，发展了学生的思维能力，语言表达及交流能力。培养了合作学习的习惯。] 6、实验研讨，验证设想

要求学生：（1）以小组为单位做好分工，每组选择3种方法进行实验。

（2）实验中不要大声喧哗以免影响实验效果。

（3）学生挠桌面时用力要适中，勿敲或者发出较大的声响。

（4）在水中轻敲石块，用力适当，让把耳朵帖在水槽旁边的学生能听到声音即可。

（5）做好实验记录。

[设计意图：此处充分体现以学生为主体，以探究为核心的新课程教学理念，在实验中促进了学生动手能力、合作能力的提高，同时有利于科学素养的养成，使每个学生都能获得感性认识。]

7、汇报总结，得出结论

1、通过学生汇报大量的实验证明：声音可以在气体、固体、液体中传播。

2、我们上节课学过，声音是由物体振动产生的，声源的振动在介质中的传播称为声波，声音是以声波的方式传播的。

[设计意图：汇报总结使学生由感性认识上升到理性认识，提高了语言表达能力，而且实验结论是经过学生的分析、综合、比较、概括等一系列思维活动提高了思维能力，通过交流，互相启发、补充、争论等培养合作学习习惯。] 三、理解应用，拓展延伸

（一）同学们表现的都很棒，老师为你们自豪。下面老师让你们看一段视频放松一下。

1、教师再播放科学在线内容：月球上没有空气，宇航员在月球上听不到对方发出的声音，他们只能依靠特殊装置来传递信息。

2、使学生进一步知道声音传播需要物质，声音不能在真空中传播。

3、（播放医生给病人听诊的图片）提问：医生使用听诊器时，病人心脏或者肺部的声音是靠什么传到医生耳朵里的？这种现象说明什么？

4、（出示金鱼图片）提问：为什么在河里金鱼听到人说话立刻游开了？

5、你们还知道出生活中还有哪些现象说明声音能在气体、固体、液体中传播。

[设计意图：把学生的探究热情延伸到课外，拓宽了学生视野，进一步巩固、深化了声音的传播知识，促进创新潜能的开发] （二）（课件出示本节课的知识总结）咱们班同学真是太聪明了，下面咱们来个知识比赛看你对本节内容理解了多少？