1.2.2 条件语句教学创新设计是什么类型的资料？

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1.2.2 条件语句教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：1.2.2 条件语句教学创新设计

正文

条件语句

教学目标

1．通过学习理解条件语句．条件语句的一般形式是：

Then

Else

EndIf

2．通过条团结协作的精神．

教学重点和难点

教学重点是，体验条件语句的结构特征，理解条件语句．

教学难点是，条件语句的语法结构．

体会算法思想，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力也是教学重点之一．

教学过程

1．创设情境

形成问题

【问题1】南京地区家庭固定电话收费标准为：不超过3分钟收取话费0．2元；超过3分钟，超过部分每分钟加收0．11元（不足1分钟按1分钟计）．请设计算法，并画出程序框图．

意图

（1）探讨条件结构的结构特点

意图：着重探讨和概括所设计的程序框图的结构特征，明确条件结构的特点．

活动：以学生设计的程序框图作为议题，共同讨论．讨论中主要引导学生发现和概括条件结构程序框图的特点，并与前面学习过的顺序结构进行比较．

阶段小结：条件结构的特点是有一个判断的过程，如果满足条件就执行某种操作，否则执行其他操作．执行到哪一步，需要根据条件作出选择．这是条件结构的根本特点．

（2）运用条件语句

意图：引导学生用算法语言描述条件结构．

活动：编写语句．表示条件结构的语句是条件语句．一般格式为：（板书）

（3）解决【问题1】

意图：让学生编写问题的算法语句，并赋值运算．使学生尝到成功的喜悦．

活动：学生根据所设计的算法框图，利用图形计算器编写程序．结合已学习过赋值、输入、输出语句，根据这个程序，输入通话时间

（精确到分钟），计算出应缴话费，并输出结果．

Input

n≤3

Then

0．2→m

Else

0．2＋0．11×（n－3）→m

EndIf Print m

3．探幽入微

深化理解

意图：解一元二次方程是学生很熟悉的问题，但放宽系数的限制条件，用算法来解决则是一个新的解决思路和方法的尝试，这可以让学生在新情境下，进一步学习条件语句，感受其中的逻辑关系，体验算法思想，也有利于培养学生的创新意识．

活动：学生板演，画出的程序框图如下：

开始

输入a,b,c

Y a=0 N Y b=0 N △←b2-4ac

Y N c=0 xc

bY △<0

N 输出x为

任意实输出无解

输出x

输出“方程无实数根”

x1bb,x22a2a输出x1,x2

结束

为了减轻学

Input a Input b Input c If a=0 Then

If b=0

Then

If c=0

Then

Print "Yi qie shi shu."

（一切实数）

Print （－b－m）/（2×a）

Else

Print "Wu shi gen!"

（无实根）

IfEnd IfEnd

阶段小结：【问题2】表明，条件语句中的操作“B”（或者C），可以是另一个条件结构，即结构的嵌套．解决【问题2】，关键是弄清逻辑关系，分清层次，画好程序框图．

5．归纳小结

启发创新

意图：重点突出结构，突出算法；通过程序编制的经验交流，让学生谈感受、体验．概括出，含有条件结构的问题有一个条件判断的过程，根据条件判断，才能确定执行何种操作；

相应的算法语句的构成特征。

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资料摘要

1.2.2 条件语句教学创新设计

1.2.2 条件语句教学创新设计

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文档信息

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