第三节　人类的居住地──聚落教学设计实例

西苑中学新教育理想课堂有效教学框架

年级

七年级

学科

地理

教材版本

新人教版

设计人

课时数

王远建

1 教学内容

第四章 第三节 人类的聚居地——聚落

教材解读：本节内容：聚落与环境、聚落与世界文化遗产。在聚落与环境中，首先讲述了乡村和城市的概念，介绍了乡村和城市在生产方式上的区别，并通过读图，展示了乡村景观和城市景观的差别。本节重点讲述了聚落与自然环境的关系。①聚落形成与发展的主要环境因素；②聚落的分布讲述了聚落与自然环境的关系；③聚落的形态讲述了聚落与自然环境的关系。在“聚落与世界文化遗产”这部分内容介绍了聚落在发展过程中存在的主要问题，以及保护传统聚落的意义，并介绍了世界文化遗产中一些著名的传统聚落。

A类：运用图片描述城市景观和乡村景观的差异。

学习 B类：举例说出聚落与自然环境的关系。

目标

C类：懂得保护世界文化遗产的意义。

重点

说出聚落与自然环境的关系；

难点

根据资料，分析民居与自然环境的关系。

教学板块

板块一：自主学习 （目标ABC 时间5分钟）

图片导入：运用新北川巴拿恰图片导入新课，这就是我们人类生活生产的场所。那么我们今天就来学习——“聚落”。

学生带着以下问题自主学习：

1、区别城市聚落、乡村聚落的差异

2、运用图片或书上活动题说说聚落与自然环境的关系。

3、能懂得为什么要保护世界文化遗产。

学生活动

1、学生安静自学教材

2、学生用红笔标注不会的问题。

3、教师检查投入度。

板块二：尝试训练 （目标AB 时间8分钟）

1、

和

，统称聚落。

2、有利于聚落形成与发展的主要因素有：

充足；土壤肥沃、适宜耕作；

平坦；

便利；

丰富等。

3、聚落的分布与环境的关系：（1）聚落密集地区：河流中下游的完成课前预习尝试训__________地区或河口、

地区；（2）少有或没有聚落的地区：练。2分钟后教师抽查__________、__________地区。

学生完成情况。

4、聚落的形态与自然环境的关系：有的聚落在平原地区聚集呈

状，有的聚落沿着河流、山麓、谷地等呈

状。

5、聚落的保护：被列为世界遗产的传统聚落，如意大利的__________。我国云南的

等。

板块三：交流展示 （目标AB 时间10分钟）

1、运用图片描述城市景观和乡村景观的差异。

2、展示举例说出聚落与自然环境的关系。

学生展示、补充，师引导、强调、讲解。

学生展示，教师引导：

小组个别学生展示，学生追问，教师点评

板块四：拓展提升 （目标ABC 时间10分钟）

播放微视频，学生看后讨论保护世界文化遗产的意义。

板块五：总结评价 （目标AB 时间2分钟）

总结：1、自然景观的差异；2、聚落与自然环境的关系；3、保护世界文化遗产的意义。

评价各学习小组课堂学习情况。

板块六：达标检测 （目标AB 时间5分钟）

1、

一般把聚落分为两大类，它们是（ ）

A. 乡村和城市 B. 工业和城市 C. 农田和村庄 D. 工厂和城市

2、

下列哪些地理条件不利于聚落的形成（ ）

A. 交通便利，资源丰富 B. 地形崎岖 C. 土壤肥沃，利于耕作 D. 水源充足，地形平坦

3、

一般来说，下列地区聚落比较密集的是（ ）

A. 沙漠地区 B. 高山地区 C. 两极地区 D. 温暖湿润的平原地区

4、“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑…”这首歌描述的地区的乡村聚落类型是（ ）

A 农村 B 牧场 C 渔村 D 林场

5、民居墙体单薄，门窗开得较大，排水系统完备，反映该地（ ）

A. 寒冷 B. 湿热 C. 干燥 D. 冷湿

6、下列被列入《世界遗产名录》的中国聚落是（ ）

A.塞纳河沿岸 B.威尼斯城 C.丽江古城和平遥古城 D. 俄罗斯克里姆林宫和红场

学生总结展示、补充，师引导、强调、讲解。

师总结知识，小组评价排名情况，表扬表现好的同学，鼓励学生薄弱学生

学生独立完成，完成后小组长收齐上交批改。

教学反思：1、在教学“城市好，还是农村好？”的讨论，还有在让学生进行聚落选址，选择甲地还是乙地，还是丙地。且讨论的时间不要过长，而且两者之间间隔不能很长。

2、在教学过程对材料的使用上要深度的挖掘。

在今后的教学当中应精读精研，克服自己的缺点，始终以学生为主，上好每一堂课。