第二节　气温和气温的分布多媒体教学设计及其点评

气温的变化与分布

兴城第三初级中学

周汉柏

一、教材分析

本节教材讲述气候的要素之一──气温，本节教材讲述气候的要素之一气温，主要讲了气温的变化和气温的分布两个内容。本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第4节气候的基础。因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候。

二、学情分析

地理对七年级孩子来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。学困点是七年级学生的知识储备少，理解能力较差。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、知道气温的观测方法，了解日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差的概念。

2、读某地气温变化曲线图，能说出该地气温的变化规律。

3、学会使用资料，绘画和分析气年温变化曲线图。

4、初步学会阅读世界气温分布图，说出世界气温的分布规律。

（二）过程与方法

1、学会使用气温资料，能绘制年气温变化曲线图；

2、通过绘画气温变化曲线图，提高的绘图、读图分析能力。

（三）情感态度与价值观

培养关注生活的态度和主动探索的意识，养成求真求实的科学态度。

四、重点难点

教学重点：学会阅读并绘制气温变化曲线图，学会阅读气温分布图。

教学难点：会判读等温线图，理解气温的变化规律及分布规律

五、教学时间安排

1学时

六、教学准备

教师方面：

1．课前搜集气温测量、气温曲线图等资料；

2．制作多媒体课件；

3．成立课堂学习小组(4—6人／小组为宜)；

学生方面：

1．课前预习本节内容。

2．课前搜集有关资料。

七、教学和学法

采用理论联系生活实际和学生亲身体验的方法，结合实验，利用对比法、多媒体手段进行学习。

八、教学过程

（一）创境激趣，导入新课

师：展示课件引导学生看图片思考问题，

生：自由谈论

师承转：同学们，你们说的内容涉及今天的主题——气温的变化与分布，同学们想不想了解更多的知识呢？让我们走进本节课学习。

设计意图：结合自身体验，联系生活实际，调动学生学习热情，为上课做好了准备。

（二）任务驱动，解决问题

【问题呈现】探究活动1—气温的变化

展示本节课第一阶段学习目标（白板）

1.理解基本概念如气温、日平均气温、气温日变化、气温年变化、气温日较差和气温年较差

2. 分析某地气温变化曲线图，能说出该地气温的最高气温和最低气温出现时间、数值。

3. 绘制某地气温年变化曲线图。

师：白板出示自学检测提纲



自主学习课本53、54页，完成下列填空。



①气温：是指

，单位是

，读作

。



②气温的观测：将温度计放在距离地面

米的

内，观测得到。通常一天要进行4次测量，一般在北京时间______、_______、______、________。4次所测气温分别为8℃、12℃、16℃、4℃，那么这一天的日平均气温是______。



③人们比较关心一天中的

和

，还要使

用

、

和

。



④气温的变化：以一天为周期的气温变化叫做气温

；以一年为周期的气温变化叫做气温

。



⑤气温日较差：一天中，最高气温出现在

，最低气温出现在

，________叫做气温日较差。



⑥气温年较差



⑴北半球陆地最热月为

，最冷月为

；海洋最热月为

，最冷月为

。南半球相反。



⑵一年中

与

的差，叫做气温年较差。

学生阅读教材，自主学习,完成自主检测，并汇报。

教师对发言同学情况及时点评并纠正

设计意图：培养学生结合课本的自学能力，鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力

【过渡】师陈述:同学们，通过自测老师知道你们已经基本实现了本阶段学习目标。地理学习离不开图表，绘制图表是地理学习的一项基本技能，让我们绘制某地的气温年变化曲线图！出示课件。

【活动】同桌以互助方式，阅读教材P54活动题，完成某地年气温年变化曲线图，绘制展示。

师：深入学生中，给与必要指导。最后，课件动画展示：某地气温年变化曲线图绘制

设计意图：培养绘制图表能力。

【过渡】师：世界各地冷热不同，气温的分布也如很大的差别，我们如何快速知道世界气温分布情况呢？让我们进入第二阶段学习。

师：出示第二阶段学习目标

学生：阅读学习目标，自主阅读教材55页，完成本阶段学习目标。并自我检测。

自学检测：

请阅读课本第55页图文信息，完成下列问题。

1.气温分布的表示方法: (1)通常用__________来表示气温的_____分布。

(2)在等温线图上，同一条等温线上各点的气温_____。

2.阅读等温线图的三大步骤: (1)根据等温线的延伸方向，判读_______________ ；

(2)根据等温线的疏密程度，分析_______________ ；

(3)根据等温线的闭合情况，判断_______________ 。

学生交流汇报

教师点评、纠正。

【点拨】：请同学们再一次阅读P55的图3.16，进一步明确如何阅读等温线图。

【活动】学生活动：阅读P55，更深理解等温线图的判读。

(1)等温线沿东西方向延伸，说明_____方向存在气温差异。

(2)等温线密集的地方

，气温差异_____；等温线稀疏的地方，气温差异_____。

(3)等温线呈闭合状，如果中心温度低，是_____中心；反之是_____中心。

设计意图：彻底掌握等温线图的判读方法，为下一步分析世界气温分布规律做好铺垫。

【过渡】师：同学们，让我们利用已掌握的等温线图的知识分析世界气温的分布规律。

师：出示探究题目和相关图表。

【探究活动】同桌互助形式，观察课件相关题目，完成知识探究，汇报探究成果。

教师：播放课件，对学生的回答问题给与相关图片辅助，便于更深入的理解。

师生总结归纳：世界气温的分布规律

规律1：气温大致由低纬度向高纬度递减。

规律2：北半球温差比南半球大。

规律3：气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6 ℃

。

设计意图：最大程度的发挥每个孩子的学习积极性，提高了孩子发现问题、分析问题，解决问题的能力。

【过渡】教师：我们已归纳出世界气温分布的三条规律，世界气温分布还有没有其它分布规律呢？

学生思考

师：还有第四规律，关于这条规律不易被发现，需要我们更大的集体合作。

出示探究问题：

请同学们阅读世界1月、7月气温分布图，思考下面问题。

1.概括世界1月和7月的气温从低纬到高纬的变化规律。

2.1月和7月等温线的疏密程度有什么差异？

3.图中位于北半球同纬度的A、B两点,A为海洋,B为陆地。1月哪里气温高？7月哪里气温高？能联系以前所学知识解释原因吗？

4.南半球等温线与北半球相比，较平直的是

，试说明原因。

【小组合作探究】学生前后桌合作，相互探讨，总结答案，汇报。

师：课件展示，对学生汇报结果给与课件辅助。教师指导并纠正。

师生总结规律4：同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。

【师生总结】影响世界气温分布规律的因素：纬度位置、海陆位置和地形。

设计意图：学以致用，检验学生对等温线图知识的掌握程度，同时也激发了学生对地理学习的热情。

（三）归纳总结，知识升华

学生总结本堂课的收获,完善知识树。

设计意图：明确本节课学习意义，强化学生对知识掌握，及时反馈教学，培养学生归纳总结的能力，实现资源的整合。

（四）学习反馈，巩固拓展

1、关于等温线的叙述正确的是(

) A.等温线是反映某地气温变化的曲线

B.等温线密集的地方表示气温变化小

C.等温线上各点的气温并不一定相等

D.等温线稀疏的地方,气温差别小

2. 下列关于世界气温分布的叙述，不正确

的是（

）

A.世界气温分布由低纬度向高纬度逐渐降低

B.海拔高，气温低；海拔低，气温高

C.同纬度地带，夏季海洋气温高，陆地气温低

D.南半球的等温线比北半球等温线平直，大致与纬线平行

3、下列关于世界气温分布的叙述，不正确的有（

）(1分）

A.世界气温的分布大致由低纬向高纬递减

B.海拔的高低会影响气温的变化

C.南半球的等温线大致与纬线平行

D.同纬度的地区气温完全一样

检测：图中等温线是指南半球还是北半球？10℃20℃30℃

检测：图中是南北半球中的哪个半球？此时该地是夏季还是冬季？海洋陆地12℃14℃16℃AB

设计意图：对刚刚领悟的知识通过练习加深理解，进一步巩固强化。

九、布置作业

完成与教材相关练习册习题

设计意图：巩固本节课所学，为下节课学习做好铺垫

十、板书设计

日变化

气温的变化与分布变化

年变化

等温线图

分布

分布规律

判读

纬度

海陆

地形

十一、教学反思

本节课知识量丰富，知识点较多。同时图表也多，并要求学生亲自绘制。所以正常应该2课时讲完，由于要求被迫整合1课时，因此本节课时间非常紧凑，教师主导地位非常明显。

本节课需要同学们提前做好预习，需要同学们密切配合，这节课才能成功。