习题教案2

高一物理试卷讲评

赣榆一中

徐建平

【教学目标】

1.

通过本节习题课的复习，进一步熟悉曲线运动、天体运动和功能关系的基础内容，提高解题能力。

2.

通过问题引导教学让学生掌握弹簧类问题的方法。

【教学重点】

1.

通过问题引导，思考讨论含有弹簧类问题的定性分析方法，提高解题能力。

【教学难点】

相关知识点的理解与强化及各种解题方法及技巧的渗透。

【教学方法】

问题导引法、讨论法

【教学过程】

教学流程

引入

教学内容

教师活动

学生活动

以蹦床为例分析如下：O→A过程，运动员自由落体，重力势能减小，动能增加；

A点：蹦床处于原长，弹力为零，运动员由于惯性继续向下上节课做了一张练习，批改之后感到很奇怪：相对较难的选择题做的比较好，而相对简单的计算题做的非常不好。这是什么原因呢？我思考很久，得出的结论是：1.难题做的好说明我们的能力比较强

3.

简单题错的比较多说明我

们的解题习惯和素质不好。

一、“三点一线法”巧解弹簧类首先，我们来看一下错题统计：

问题

其中T4、8、10、12四题错误三点：

比较多，而其中T4、10、121.弹簧原长：此时弹簧没有形题都含有弹簧，所以比较难.变，弹力为0 计算题T12题只有李卓然、韩2.平衡位置：此时小球受力平仲红、仲昊雨三位同学完全正衡，加速度为零，速度最大。

确。

3.弹簧最短：此时小球速度为

零，加速度最大。

一线：小球在各段做直线运动

二、“三点一线法”常见的弹簧关于弹簧类问题的定性分析我类问题

们前面学过特殊位置法，我给1.蹦床

特殊位置法起了一个比较俗的名称——“三点一线法”。

以蹦床为例再来回顾一下特殊位置法。

2.

蹦极

3.弹簧

三、典型问题分析

10.将质量为0.2kg的小球放在

竖立的弹簧上，并把球往下按

至A的位置，如图甲所示，迅

速松手后，弹簧

把球弹起，球升

至最高位置C

（图丙）。途中投影问题：

经过位置B时思考讨论以下问题：

弹簧正好处于1.弹簧的平衡位置在哪？从A自由状态（图乙）。已知B、A到B可以分为几个过程？每个的高度差为0.1m，C、B的高度差为0.2m，弹簧的质量和空过程受什么力的作用？力如何气阻力都可忽略，重力加速度变？加速度、速度、动能、重力势能和弹性势能如何变？画g=10m/s2，则有(

) 出小球运动的v-t图像。

A. 小球从A上升至B的过程中，2.B到C过程小球做什么运弹簧的弹性势能一直减小，小动？动能和势能如何变化，补球的动能一直增加

充完整v-t图像。

B. 小球从B上升到C的过程运动。

A→B过程，对运动员受力分析，由牛顿第二定律得：

mgkxma，形变量x逐渐变大，加速度a逐渐变小，运动员做加速度减小的加速运动，重力势能减小，动能增加，弹簧的弹性势能增加。

B点：平衡位置，受力平衡，加速度a等于0，速度最大。

B→C过程，对运动员受力分析

kxmgma形变量x增大，加速增大，运动员做加速度增大的减速运动。重力势能减小，动能减小，弹性势能增大。

C点：最低点，速度为零，加速度最大。

3.弹簧哪个位置弹性势能最大？是多少？如何求？

能一直增加

C. 小球在位置A时，弹簧的弹4.小球什么时候动能最大？最大的动能好不好求？为什么？

性势能为0.6J D. 小球从位置A上升至C的过

程中，小球的最大动能为0.4J

【变式】 (多选)(2018·镇江

市高三第一次模拟) A.由A到C的过程中，圆环的关键词：光滑杆子，

小球静止下落，

加速度先减小后增大

B 由A到C的过程中，圆环的A点弹簧处于原长

动能与重力势能之和先增大后B点速度最大，

C点速度为零。

减少

C.由A到B的过程中，圆环动

能的增加量小于重力势能的减

少量

D.在C处时，弹簧的弹性势能

为mgh

4.如图所示，A、B两球质量相

A球用不能伸长的轻绳系于投影：

等，思考讨论以下问题：

1.轻绳和轻弹簧模型有什么不同？

2.小球A、B从同一水平面摆到最低点，重力势能变化量是否相同？能量的转化有什么不O点，B球用轻弹簧系于O’点，同？最低点处两个小球的动能O与O’点在同一水平面上，分是否相等？为什么？

B球拉倒与悬点等高处，别将A、3.小球摆到最低点时做什么运使绳和轻弹簧均处于水平，弹动？受什么力的作用？讨论以簧处于自然状态，将两球分别下选B的原因：是因为弹簧有由静止开始释放，当两球达到伸长，所以弹簧上的弹力比轻各自悬点的正下方时，两球仍绳上的大吗？

处在同一水平面上，不计空气4.拓展：A球从水平位置摆到阻力，则两球到达各自悬点的最低点的过程中，重力的瞬时正下方时（

）

功率如何变化？

中，小球的动能一直减小，势

学生思考并讨论3分钟，然后回答问题。

学生回答问题:先找到B点是平衡位置，从A到B速度增大，加速度减小，重力势能减小，弹性势能增加，动能增加；从B到C过程速度减小，加速度增大，重力势能减小，弹性势能增大，动能减小。

学生思考并讨论3分钟，然后回答问题

A. A球受到向上的拉力较大

B. B球受到向上的拉力较大

C. 两球的动能相等

D. A球减少的重力势能较多

11.小物块A的质量为m=0.1kg，投影错题，分析原因：

物块与坡道间的动摩擦因数为

0.125，水平面光滑；坡道顶端距水平面高度为h=0.48m，倾角为37；物块从坡道进入水平滑道时，在底端O点处无机械能损失，重力加速度为g=10m/s2。将轻弹簧的一端连接在水平滑道M处并固定在墙上，另一自由端恰位于坡道的底端O点，如图所示。物块A从坡顶由静止滑下，求：

学生共同纠错，分析错因：

1.

书写方程漏掉符号。

2.

解题很规范，但是运算能力不高，计算失误。

(1)物块滑到O点时的速度大小。

(2)弹簧为最大压缩量时的弹性势能。

(3)物块A被弹回到坡道上升的最大高度

课堂小结

板书设计

课后反思

本节课我们共同分析了弹簧类

问题的定性分析和定量计算。

本节课主要以“问题导学”的教学模式进行授课，课堂中问题的设置还不够简练，还需要进一步提炼；同时利用“问题教学法”引导学生思考，循序渐进的培养学生的思维，收获到很好的教学效果。