13 宇宙的边疆第二课时教学设计是什么类型的资料？

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13　宇宙的边疆第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：13　宇宙的边疆第二课时教学设计

正文

《宇宙的边疆》教案

全椒慈济中学

司家凤

【学习目标】 1．了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。

2．梳理文章内容，分析语言特色。

3. 理解人类探索宇宙的重要意义，培养热爱科学的精神。

【教学重难点】重点：了解解说词的特点；分析语言特色。

难点：理解作者对宇宙和人类的思考；体会科学精神和人文精神。

【教学方法】

：探究法、讨论分析法等

【课时安排】

：1课时

【教学过程】

：

导语设计：略

一、作者·作品

1.走近作者：

卡尔·萨根：美国著名的“大众天文学家”和“公众科学家”。深受美国青少年的尊重和喜爱，知名度很高。

2.解说词（掌握文体知识）

定义：是一种配合图画、演视或实物等的文字说明，使观众借助文字介绍，获得深刻的认识。

特点：①明确的对象；

②清晰的顺序；

③优美的语言。

二、积累·整合（体会本文“明确的对象”和“清晰的顺序”）

学生快速浏览课文，梳理每个部分的主要内容，看看作者是按照什么顺序介绍的。

明确：

宇宙——星系——恒星——太阳系——地球

顺序：由远到近，空间顺序

作用：

①

由远到近，符合摄影技巧；

②

由整体到局部，清晰自然；

③符合宇宙的演化规律，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星； ④由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类家园，表现了人类对宇宙的敬仰之情。

三、感受·鉴赏（体会本文“优美的语言”）

学生精读课文，赏析语言。

本文是一篇关于宇宙探索问题的科普说明文，看看作者是怎样把本应该枯燥无味的文章，变得生动有趣的。

明确：

①善用比喻，形象生动；

②巧用拟人，形象生动亲切；

③笔带激情，议论抒情相结合；

④语含哲理，引人思考给人启迪。

四、思考·领悟（引导学生从浅层的“解说词”到深层次的“科学精神”的探究）

思考讨论：

1.课文题目是“宇宙的边疆”，请问宇宙究竟有没有边疆？有中心吗？

文中，作者对宇宙、对人类有怎样的认识？

明确：

宇宙有边疆是正确的，因为是暂时的；宇宙没有边疆也对的，因为是扩张的；人们每探索一步，边疆就扩大一步；随着人类的认识发展而不断地扩张。

2.学完《宇宙的边疆》，你有哪些感触与思考？(结合课文，培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识) 明确：

①宇宙无涯，探索亦无境：继续开拓是我们的职责……

②宇宙无涯，地球很渺小：爱护地球，低碳生活，刻不容缓……

③宇宙无涯，人类很幸运：热爱生命，热爱家园，积极乐观生活……

……

五、应用·拓展

近几年来，地震频发，气候变暖，沙尘暴盛行，不可再生资源面临枯竭的境地。那么，在这样的历史条件下，人类探索宇宙有何积极的意义？

参考：

有助于人类走出去，发现新的星球，迁移人类；

有利于人类引进来，开发利用新能源，为我所用；

探索宇宙的神奇与奥秘；探索地外文明，做文化交流；寻找另外适合人类居住的家园。

总之，人类的未来取决于对宇宙的认识，只有很好地认识宇宙人类才有可能更好地生活。

结束语：略

六、迁移·运用

以自己熟悉的某一标志性建筑（如太平桥）为对象，写一段解说词。要求：表述准确，语言生动。

资料摘要

13　宇宙的边疆第二课时教学设计