第一节　多变的天气名师教学视频（文字实录）

课

题

多变的天气

1、了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气与气候的术语。

2、学会识别卫星云图、常用天气符号，会在天气预报上判读天气现象。

1、通过对比学习天气与气候，培养比较、分析问题的能力。

2、初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易预报天气的技能。

知识与技能

教学目标

过程与方法

1、通过练习本地的天气变化、气候特征，提高学习的积极性，激发开展气象观测、天气预报等课外活动的兴趣，情感态度与价值观

增强科教兴国的意识。

2、通过介绍人类活动对大气环境产生的负面影响，认识保护大气环境的重要性，培养环保意识。

教学重点

天气和气候的区别，能判读天气预报图包含的天气信息

教学难点

风向标——风杆、风尾、风旗和风向

教学方法

多媒体教学法、讲授法、合作分析法、识图法

本节内容是全章的起始，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入教材分析

点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。

天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。考虑到七年级学生们的认知特点，在有意识的让学生们从自己所谈的现学情分析

教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，象中总结规律。同时抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，最大限度激发学生兴趣，采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，掌握学习方法，促进学生学习能力发展。

教 学 过 程

一、创设情境，导入新课

新闻报道：中央气象台13日06时发布台风蓝色预警，今年第20 号台风“卡努”将登陆我国，请政府及相关部门按照职责做好防台风抢险应急工作，相关地区应当注意防范强降水可能引发的山洪、地质灾害。

二、提出问题，深入探究

（一）天气及其影响

备

注

用生活中的实例引入新课，天气与我们的生活，工作息息相关，能够充分调动学生学习地理知识的积极性。

天气、气候与人类活动息息相关，引导学生读图3.1“天气与生活”

中的三幅景观图片，看看三维小朋友各描述的是什么状况的天气，并

找出描述天气的词语。

1、天气：人们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。天气是一个

地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。

特点：时间短、变化快（太阳雨、雷阵雨）

同一时间，不同地方天气不同（东边日出西边雨）

同一地点，不同时间天气不同（早雾，午晴，晚下雨）

2、气候：人们通常用用一个地区一年或一段时期的天气平均状况

来描述气候。气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候联系生活，学习生具有一定特征，一般变化不大。

活中有用的地理。3、活动：天气与气候的区别：

以对比、抢答的形以抢答的形式完成，快速说出教材活动1中的几句话，哪些是说式使学生认识天气天气，哪些是说气候的？

与气候的差异。

昆明四季如春 （气候）

夜来风雨声，花落知多少 （天气）

明天大风降温 （天气）

极地全年严寒 （气候）

4、不同的天气到底有哪些影响？多媒体展示图文资料。

A、天气对交通的影响 B、天气对生活的影响

C、天气对农业的影响 D、天气对军事的影响

人类的生活和生产活动方方面面都受到天气的影响，可见“天气

与人类活动息息相关”。

（二）明天的天气怎么样？

播放视频——天气预报

1、天气预报要说明的是一日或几日内的阴晴、风、气温和降情等

情况。

2、天气预报的重要性：对即将出现的天气状况作出准确预报，就

可以及时做好准备，河流安排生活和生产，避免和预防不利天气的危

害。

3、出示卫星云图：天气分析和天气预报的重要依据

绿色——陆地

蓝色——海洋

白色——云区（颜色越白，云层越厚，表示阴雨区）

4、常用的天气符号

角色扮演、模拟演练等活动不仅锻炼了学生的口语表达不同的天气符号表示什么含义呢？课前布置预习，识记不同的天能力，又激发了学气符号，多媒体出示天气符号，学生抢答。

生的学习兴趣，同5、天气预报图中，还常常出现另一种符号——风向标，引导学生时可以结合预报很识别风向、风力。

好的应用所学的地风向是指风的来向，有“东、南、西、北”以及“东南、西南、西北、理知识。

东北”8个基本方向。

风力是风的强弱级别，共分18个级别，级数越大，风力越强。

6、活动：角色扮演

模拟电视天气预报节目主持人，准备播报天气预报

（三）我们需要洁净的空气

在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。

1、空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污

染指数来表示。

2、观察图3.7，了解空气质量级别与污染指数及空气质量状况的

关系。

3、学生小组合作讨论：结合身边的实际情况，探讨影响空气质量高低的因素。

三、画龙点睛，知识小结

本节课我们不仅学习了有关天气和气候的知识，而且熟悉了一些常见的天气符号，可以更好的了解了天气的变化，让天气预报更好的为生活服务。

四、随堂检测，拓展思维

1、以下四句诗中，描述天气的是（ ）

A、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B、忽如一夜春风来，千树万树梨花开

C、三时已断黄梅雨

万里吹来舶棹风

D、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

2.下列关于天气的叙述，错误的是（

）

A．天气总是处于不断变化之中

B．人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气

C．不同时刻，同一地方的天气差别不大

D．天气反映一个地方短时间里的大气状况

3、下列行为不能了解某地天气变化的是（

）

A．查看卫星云图 B．听天气预报

C．流览“中国气象在线”网站 D．阅读空气质量日报

4、下列天气符号与所描述的生产活动相符合的是（）

引导学生独立思考、相互讨论，培养学生综合分析问题的能力。

运用习题，充分巩固所学知识。

五、作业布置

1.收看天气预报，记录葫芦岛地区近一周的天气状况。

2.为了保护环境，我们中学生能做的有哪些？

第三章

第一节

多变的天气 （一）天气及其影响

（二）明天的天气怎么样——天气预报

板书设计

（三）我们需要洁净的空气

本节课教学内容紧密联系学生生活实际，让学生在生活中体会天气及其影响，所以本节课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据七年级学生心理发展规律，借助多媒体教学，让学生充分的参与到课堂中来，在活动和交流中加强学生对天气及其影响的理解和学习，从而形成自主探究、合作学习的意识。

优点：本节课师生互动良好，真正让学生参与到了教学活动中，学生回答问题积极且贴近生活，让学生感受到地理的学习是为了生活而服务的。课堂氛围活跃，充分的调动了学生的积极性。

缺点：在学生回答完问题后，对学生的评价不到位，在以后的教学中对学生的评价要有指导性及深度。其次对于上课的时间安排不够合理，结尾有些匆忙，今后在课堂上对时间的把握要灵活。

在今后的地理教学中，我会更加细致的备课，不仅要备好教学内容，还要了解学生的学习能力，有针对性的进行教学。合理安排教学时间，尽可能的给学生留出充分的消化和反思的时间，还要充分发挥每一次课上的活动作业，促进学生学习方法的改变和思想水平上的提高。

教学反思