辩论优质课一等奖

表达交流 辩论

第一课时

一、教学目标

1、联系生活实际理解“辩论”的内涵，掌握辩论的方法。

2、借助情境理解“辩论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力

。

3、通过主题辩论，体会“辩论”中的角色任务，培养正确的人生观。

二、教学重点

1、传授辩论知识，加深对辩论的认识和了解。

2、通过辩论，激发学生积极参与的热情，提高思想修养和语文素养，培养合作的精神和正确的人生态度。

三、教学方法

以实践为主，以动态的语文活动为主，在辩论中学会辩论，

在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的辩论，让学生通过学习，提高对这一语言活动的感性认知和理性操作。

（一）辩论的内涵：

辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解：

狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它即包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。

（二）辩论的类型

1.演讲式辩论

实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是辩论的初级形态。

2.对抗式辩论

辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少可分为“2︰2”

“3︰3”“4︰4”辩论形式。目前“4︰4”式被广泛采用。

3.擂台式辩论

它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。因而也更有观赏性。

（三）辩论的特点

1.双向性 2.对抗性 4.通俗性 3.思辨性

（四）辩论方法

1.以点带面，各个击破

俗话说：“弱马易骑，弱点好攻。”“墨写的谎言掩盖不住铁的事实。”在辩论过程中，面对难以突破的辩论局势，可以针对论敌的某些弱点、缺点，或谎言的疑点，发起攻击，进行突破，以点带面，来达到驳倒论敌、取得辩论胜利的目的。

事例一：

一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是超级毒品。公安人员立即传讯了这名水手。

“你知道这是违禁毒品吗？”

“哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。”

“他是在什么时候、什么地点交给你的？”

“前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的……”

“你升的是中国国旗？”

“我们是英国商船，当然升的是英国国旗。”

审讯人员说：“够了，先生，你编造的故事太离奇了 ”

英国贩毒者无言以对。

（答案）按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。 2.把握语境，机智妙对

在辩论过程中，总会涉及众多的概念，对容易发生争议的词语，不是论者先指出其含义，就是听者对此提出质疑。在特定的语言环境中，词语有明确的专门含义，但是在不同的情形中，词语的含义却会发生变化。

事例二：

一天早晨，丘吉尔洗完澡，正在白宫的浴室里光着身子踱步时，有人在敲浴室的门。

“进来吧，进来吧。”丘吉尔大声喊道。

门一开，出现在门口的是美国总统罗斯福。他看到丘吉尔一丝不挂，便转身想退出去。

“进来吧，总统先生，”丘吉尔伸出双臂，大声呼唤，“ ”

说完，两人哈哈大笑起来。

（答案）你看！英国首相对美国总统的‘坦诚相见’，是绝对没有任何一丝隐瞒啊！

3.以喻治喻，以牙还牙

即辩论中的以喻治喻法。以喻治喻是指对方在使用比喻论证某个问题时，外在气势虽然强大，但没有把握问题实质，使得比喻未能说明问题；而另一方采取以比喻反驳比喻的辩论技法。对方使用比喻辩论时，通常自以为把握了实质，而你突然用比喻反击，他往往会措手不及，使其观点不战而溃。

事例三：

庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰:"鯈(tiáo)鱼出游从容，是鱼之乐也。" 惠子曰:"子非鱼，安知鱼之乐?" 庄子曰:" ?" 惠子曰:"我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。" 庄子曰:"请循其本。子曰'汝安知鱼之乐'云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。" （答案）子非我，安知我不知鱼之乐 （五）展开辩论

1.材料：青梅煮酒论英雄（原文、视频）

原文：

一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”?得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。

玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖??孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”

玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”知天雨方住，见两个人撞入后园，手提宝剑，突至亭前，左右拦挡不住。操视之，乃关、张二人也。原来二人从城外射箭方回，听得玄德被许褚、张辽请将去了，慌忙来相府打听；闻说在后园，只恐有失，故冲突而入。却见玄德与操对坐饮酒。二人按剑而立。操问二人何来。云长曰：“听知丞相和兄饮酒，特来舞剑，以助一笑。”操笑曰：“此非鸿门会，安用项庄、项伯乎？”玄德亦笑。操命：“取酒与二樊哙压惊。”关、张拜谢。须臾席散，玄德辞操而归。云长曰：“险些惊杀我两个！”玄德以落箸事说与关、张。关、张问是何意。玄德曰：“吾之学圃，正欲使操知我无大志；不意操竟指我为英雄，我故失惊落箸。又恐操生疑，故借惧雷以掩饰之耳。”关、张曰：“兄真高见！”

第二课时

一、回顾内容

1、辩论的概念

2、辩论的分类

3、辩论的特点

4、辩论的方法

5、展开辩论

材料：青梅煮酒论英雄

二、辩论：能否以成败论英雄 导语：“今天下英雄，惟使君与操耳！” 曹操如升龙，跃于云上，虎视天下，视天下无一物，措辞是何等张扬，可谓天下英雄；刘备似隐龙，因为时机没到，羽翼未丰，还要借助他人的力量，在谈吐中步步后退，在危急时刻又能急中生智，巧度难关，不愧是曹操所指的英雄。那么，能否以成败论英雄呢？下面将以此话题，摆开擂台，展开我们的辩论。

正方：能以成败论英雄

一辩（2′30″）二辩（1′30″）

三辩（1′30″）四辩（2′30″）

反方：不能以成败论英雄

一辩（2′30″）二辩（1′30″）

三辩（1′30″）四辩（2′30″）

自由辩论（各4′）

计时（2人）

三、总结评价 1、学生点评

2、评出最佳辩手

3、结语：同学们，成功已是英雄。鲁迅用笔唤醒愚昧的国民，是民族的英雄；郎平带领中国女排勇夺世界冠军，是体坛的英雄；年轻博士申怡飞开拓了5G核心技术，是英雄；***用一带一路构建世界命运共同体，是世界的英雄。但同时，失败而不断奋斗更是英雄。硬汉子桑迪亚哥捕获到的大马林鱼最终只剩下骨架，他失败了，但“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。”，他是永不言败的英雄；西楚霸王项羽，垓下之围，马蹄声碎，楚歌凝噎，自刎乌江，他失败了，但“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东！”

他是铁骨铮铮的英雄；作为新时代的我们，通过九年的刻苦努力，成功地进入了建始的最高学府，是同学眼中的英雄，但高中学习的压力和困惑，常常有挫败感，我们一定要永不言败、永不言弃，不断拼搏，铸就英雄的自己！