赠汪伦教学实录与评析

教 案

课 题

17、古诗二首

1、会认6个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意。

4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

1、反复吟诵，想象画面，感受诗情。

2、体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。

多媒体课件

教学目标

教学重难点

教学准备

课时安排

二课时

过

程

设

计

第一课时

一、教师简单介绍诗人王维，导入新课。

王维是一位唐代大诗人，17岁时，离家到长安求学，非常想念家乡的亲人，于是他写了一首《九月九日忆山东兄弟》。这首诗成了流传千古的名诗。 课件展示

二、学习古诗《九月九日忆山东兄弟》。

（一）揭示课题，齐读课题。

（二）自读课文，自学生字。

1. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2. 同桌互读。

3. 指名读诗。

4. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。（1）评价优点

（2）提点建议。

5. 开火车识字，并给这些字组词

6. 指导书写。

（三）理解课文一二句。

阅读提示：

1. 人在什么时候最想家、想亲人？

2. 诗中怎样写的？

3. 你觉得那个词用得好？为什么？

4. 你能读一读吗？

根据阅读提示理解课文。课件展示

（四）理解课文三四句。

讨论问题：王维是怎样思亲的？

课件展示如下有关内容：

1. 重阳节

2. 茱萸

3. 思考：王维的兄弟们登高时会说什么？

4. 长安的王维怎样表达思亲的？

5. 我们静静地走进了诗人王维的心灵深处深深地体会诗人思念家乡、思念亲人的情思吧！

配乐朗读，熟读成诵。展示课件

三、课后延展。

演一演：如果我是王维……

以王维内心独白的形式表现古诗内容。可以诵读，也可以转换成自己的语言。

第二课时

一、简单介绍诗人李白，导入新课。

1. 教师简单介绍李白，并请学生谈谈他们对李白的了解。

2. 请学生背诵李白的诗。

3.

过渡：教师展示自己收集的图片及资料。展示课件。导入《赠汪伦》

二、学习古诗《赠汪伦》。

（一）揭示课题，齐读课题。解释“赠”

（二）自读课文，自学生字。提出要求：

1. 自读课文，画出生字，借助拼音读一读。

2. 同桌互读。讨论怎么记住这个字？

3. 指名读诗。

4. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（1）评价优点。

（2）提点建议。

5. 出示古诗。全班汇报交流。（多媒体展示古诗。）

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。注意指导：“赠”、“深”的读音。

6. 开火车识字，并给这些字组词。

7. 写字。

（1）老师范写、指导，左窄右宽的字：“情、深”。“深”最后一笔是捺，不是点，要和撇对称。

（2）学生描红。

（三）朗读古诗，初步理解古诗。

1. 谁要走？怎么走？（理解“乘舟、欲、行”）

2. 谁送谁？怎么送？

理解“踏歌” 踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）

课件展示歌曲《赠汪伦》

3. 汪伦送行，李白知道吗？你是从哪里知道的？（理解“忽闻”）

4. 从哪些地方可以体会到两人感情深厚？（理解“不及、情”，体会情比水深。）

汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？

此刻你就是李白，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！

（四）朗读感悟，想象画面。展示课件

1. 看插图，朗读欣赏。

2. 看插图，用自己的话说一说。

3. 再欣赏古诗，体会情感。

他们两个在分别时可能会说些什么？做些什么？理解朋友间的情意多么深厚。

三、课后延展。

朋友间的情谊是永恒的诗源。请欣赏李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

展示课件

作

业

设

计

板

书

设

计

教

学

反

思

1、找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。

2、尝试用想象画面的方法自学一首古诗。

九月九日忆山东兄弟

独：孤独

异：别。倍：加倍 少一人：少我一人

赠汪伦

赠：送 乘：坐