14 白杨名师教学设计1｜教案在线预览

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白杨教学设计第二课时张翠艳教学目标1.有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作方法。2.初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。重点难点1认真阅读课文，体会爸爸的心愿。2学习借物喻人的写作方法。一、复习引入，直奔情境。1、有这样一种树，它没有柳树的婀娜多姿，也不像松柏那样四季常青，但

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所属课文：14 白杨

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2018-04-25 13:11:00

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学校：遵化市第六实验小学

14 白杨名师教学设计1

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2018-04-25 13:11:00

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关键词：14 白杨名师教学设计1

正文

白杨教学设计第二课时

张翠艳

教学目标

1.有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作方法。

2.初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

重点难点

1认真阅读课文，体会爸爸的心愿。

2学习借物喻人的写作方法。

一、复习引入，直奔情境。

1、有这样一种树，它没有柳树的婀娜多姿，也不像松柏那样四季常青，但是它却有着顽强的生命力，甚至在茫茫的戈壁滩上也能长得高大挺秀

，你们说，这是什么树？

2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。

二、精读课文，品味感悟。

1.课文写白杨树，但开头却写的是戈壁滩的景象，谁来读一读?

出示问题：写白杨树为什么要写戈壁滩的景象？

2．厨师爸爸赞美白杨树的句子，说说白杨树有哪些特点？

3．提问：爸爸只是在赞美白杨树吗？学生回答“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。”

师提问:他要表白的是一种怎样的心呢？

（1）默读课文，思考:爸爸的心是什么？

（2）同桌或小组讨论。

2．出示提示，点拨题目:

（1）爸爸在哪儿工作？那里的条件怎样？

（2）爸爸和白杨有哪些相似的地方？

（3）爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且“将来再

念中学”？

（4）抓住课文中的三个“只知道”，想一想孩子们不知道什么？（让学生小组交流）

（5）爸爸的“心”是什么？

3．爸爸的心愿能实现吗？你从哪儿看出来的？

提示点拨:

（1）爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，沉思什么？

（2）爸爸为什么“嘴角又浮起一丝微笑”？

（3）“一棵高大的白杨树”暗指什么？“几棵小树”又指谁？“小树正迎着风沙成长起来”的含义是什么？

师:(小结):爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培养得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样不畏艰难，茁壮成长\扎根边疆。

三、再次品读，体会写法:

（再一次出示句子）“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。”进一步精读，启发，诱导:

本课表面上是在介绍白杨树的特点，实际上是在赞扬白杨树的品格，赞美具有白杨树不屈不挠、拼搏顽强的人。引领学生明确白杨树和爸爸有着相同的本质特点，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的新疆建设者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。

四、概括主题。

五、拓展延伸。

学习小诗《帐篷》六、课堂练习。

七、布置作业。

八、板书设计

白杨（爸爸）

直扎根边疆

坚强建设边疆

借物喻人

托物言志

关于本教案的常见问题

Q：14 白杨名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 白杨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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