6. 大自然的语言优秀教学实录

冀教版小学语文三年级下册

6《大自然的语言》

教学设计 教材分析

本文是一首科普儿童诗。白云高飘,蚂蚁搬家,蝌蚪游泳, 大南飞这些自然现象人们都耳闻日睹。文章以生动活泼的语言、优美的文笔,带领我们走进大自然,去解读大自然妙不可言的语言,了解自然界的气候、气象变化的征兆;通过鱼鳞上的圈、“三叶虫”“庐山漂砾”可推算鱼儿的年龄,推知史前地质,从而激发学生热爱大自然的情感与积极探索大自然奥秘的兴趣。

学情分析

生活在大自然的怀抱不能缺乏发现的眼睛,所以要引导学生将生活与课文内容结合起来,放手让学生搜集有关大自然的谚语,寻找大自然的语言,了解大自然的现象,激发其探索的兴趣。

教学目标

1.掌握本课的生字新词,积累好的词语和句子

2.理解课文内容,了解课文介绍的几种大自然的语言,领略大自然语言的神奇。

3.正确、流利、有感情地朗读诗歌,指导学生掌握朗读的节秦并读出诗歌的的韵律。

4.了解大自然的其他语言,仿写诗歌。

5.感受大自然无穷的奥秘和乐趣,激发学生热爱大自然的情感、培养留心观察、认真思考的品质。

重点难点

重点: 1.了解大自然语言的知识,了解大自然其他的声音,仿照课文写一段诗歌。

2.搜集有关天气的谚语,丰富自然科学知识。

难点: 了解大自然的其他语言,仿写诗歌

教学准备

1.准备生字、词语卡片,以及体现课文内容的大自然录像。

2.搜集关于天气的谚语。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1.读通诗歌,学习本课的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.读中整体感知课文内容,大自然也有自己的语言。

重点难点

重点

1.掌握本课的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

难点

1.整体感知课文内容。

教学过程

一、谈话,导入新课

师:大自然是不会说话的,但它也有自己的语言,今天我们

就来学***自然的语言》。

二、整体感知,认读生字。

1．播放录音,学生注意倾听。

2．学生自由读课文,小组自学生字。

3.教师出示生字词语卡片,学生读一读,教师强调要点。

4.自读诗歌,整体把握内容

三、联系实际,学习方法

1.集体朗读课文第一节

2.指名反馈,你读懂了什么?(大自然有语言,而且处处存在) 3．你知道哪些大自然的语言? (学生说:公鸡叫是我们最熟悉的大自然语言,每天叫你起床,燕子低飞要下雨……) 4.指名说一说,你觉得大自然的语言怎样。(学生真实地读自己的感想) 5．你们真聪明,善于观察生活这部百科全书,走进大自

然，大自然会教给你很多知识,这就是学习知识的方法之一。

6.指名读最后一小节。

7.师导读:大自然的语言啊,真是妙不可言。可是怎样才能

读懂大自然的语言呢? 8.指名反馈,师小结:不爱学习,总是看不懂大自然的语言，粗心大意永远也发现不了大自然的语言,只有热爱大自然,热爱科学,善于观察的人,才能发现大自然更多的语言。

四、课堂小结。

课文给我们介绍了哪些妙不可言的大自然的语言呢?希望同学们能用探索之心去寻找答案。

板书设计

大自然的语言

无处不在——观察

妙不可言——学习

第二课时

课时目标

1.继续学习课文内容,使学生领略大自然语言的神奇,激发学生探索大自然语言的兴趣。

2.背诵诗歌,指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气。

3.拓展延伸,了解一些有关天气的谚语。

4.了解大自然其他的声音,仿写一段诗歌。

教学过程

一、直接导入。

1.师:课文给我们具体介绍了八种大自然的语言。(反馈

教师板书)(白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石、庐山上的“漂砾”等语言) 2.学生:这八种大自然的语言分别是什么? 二、小组合作学习,深入了解大自然的语言。

1.有感情地朗读诗歌第2~8节。

思考问题:

(1)白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石、庐山上的“漂砾”告诉我们什么?它们是怎么告诉我们的。

(2)填空

白云的高低告诉我们(

) 搬家的蚂蚁告诉我们(

) 小蝌蚪告诉我们(

) 南飞的大雁告诉我们（

）

大树的年轮告诉我们(

) 鱼鳞上的圆圈告诉我们(

) 古老的三叶虫化石告诉我们(

) 2.小组合作交流

3．按节汇报,反馈学习情况

以汇报7小节为例

(1)师:美丽的小河里除了有蝌鲜,还有大鱼,大鱼的身上藏

着一个秘密,你发现了什么? (2)指名反馈,(一个个圈圈) (3)这些圈圈告诉了我们什么? (4)师:一圈就是一岁,两圈呢?三圈呢?(学生集体回答) (5)指导学生有感情地朗读

(尊重学生的主体地位,发挥小组合作学习的优势,引导学

生以小组为单位自读课文,理解课文,并在交流中检测学生自读的情况,教师适当点拨,帮助学生更深入地理解课文) 三、拓展延伸。

1.你们用心观察了吗?发现大自然的语言了吗?(学生反馈结果) 2.引导学生将自己搜集到的大自然的语言写成诗歌。

3.展示搜集到的关于天气的谚语,大家一起读一读。

例:朝有棉絮云,下午雷雨鸣。

(夏天,晴空中有时出现如棉絮的云,大小不等,高低不一，这种“棉絮云”通常在夏天的早晨出现,预示午后将有雷雨) 四、布置作业。

背诵诗歌

板书设计

大自然的语言

白云——云高天晴

蚂蚁——搬家要下兩

蝌蚪——春天来了

大雁——秋天来了

大树——年轮告诉岁数

大鱼——鱼鳞告诉岁数

三叶虫”化石——喜马拉雅山曾是汪洋

庐山的“漂砾”——这里有过冰川