16 灯祭教学内容分析

教学目标 1．正确认读本课五个生字，会写田字格里的十一生字。 2．有感情地朗读课文。了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋以及怀念。 3．联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。 4．感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。 教学重点 体会“那灯是不寻常的”，从字里行间体会无言的父爱在作者心中的重要位置。 教学难点 体会课题“灯祭”的真正含义。走进作者内心世界，感悟作者对阴阳两隔的父亲无限依恋与怀念之情。 教学过程 第一课时 一、板题解题 1、板书：祭 谁来读一下这个字？ 这个字是什么意思？ 一般情况我们用什么来纪念先人？ 2、板书：灯 灯祭什么意思？ 二、导入： 怎么会用灯来祭奠呢？这是一篇怎样的文字呢？这节课就让我们走近作者，走进她童年生活，走进她最美好的回忆，走进她的内心世界，感受一份浓浓的情怀。齐读课题灯祭。 三、简单介绍作者迟子建。 出示迟子建的资料，即写作背景。 四、初读课文，扫清障碍。 1、读通课文，理解字、词 用自己喜欢的方式自读课文。 要求： 1）边读边画出生字词，读准字音，把句子读通顺。 2）小组合作，自主学习，借助字典，联系上下文简单理解字、词的意思。 3）检查生字词掌握情况。 2、检查学生读课文，纠正字音。 五、再读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络，提出问题。 1、自读课文，把握文章大意。 了解文章主要写了哪些内容，用自己的话简单复述课文内容。 （引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景） 2、理清文章脉络。 作者的情感先后发生了哪些变化？ （幸福、快乐→思念、悲伤）

3、默读课文，用心和作者交流，就作者诉说的文字提出问题，预备第二节课交流。 六、布置作业。 课下有感情朗读课文。 第二课时 一、

出示课题 1、

板题，要求和老师一起板题，注意“祭”字不要写错。 2、

读题，不要只单纯的去读这两个字，把自己上节课初步学习的感受读进去。闭上眼睛想一想文章内容，尽量带着作者的心情再读题目。 3、

提出问题，点拨提出问题的方法。 教师引导：上节课初读了课文，对课文内容有了初步感知，对题目“灯祭”有了表面的理解（父亲在世时为我做灯，父亲去世后我用灯祭奠父亲），并在认真读文与作者交流的基础上，提出了自己最想质疑的问题。上节课老师告诉你们了，在质疑的文字处问个问号。谁来说一说你提出了什么问题？（实物投影展示书） （预设：为什么用灯祭奠你的父亲？问什么说这灯是不寻常的？为什么说“因为有了年，就……年则妖娆迷人了”？） 二、从中心问题入手，品读文本，感受无言父爱。 导语：好！同学们很会学习，善于提问、会提问是一种很好的学习习惯。 1、

课件出示“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那灯是不寻常的。”

“每逢”“不寻常”是什么意思？ 为什么说那灯是不寻常的？下面同学们一起来解决这个问题，首先，默读课文，用心和作者交流，看看你能从作者的哪些文字中体会出它的不寻常？然后画一画，读一读，在作者的文字边上写一写你的感受。 对学生个性理解的预设： ⑴灯的制作材料虽然简单，灯罩——罐头瓶——赶紧擦得亮亮的；底座——木质——有花纹……由此可以看出父亲制作的很用心，很细致，从中体会到父亲对女儿的爱，所以这灯是不寻常的。 指导朗读：如果你是女儿，心里会是什么样的感觉?（幸福、自豪）一读“那灯是不寻常的”

⑵从“虽然……但是……”看出父亲做灯虽然要花上一些工夫，但从来没让女儿失望过，并且是女儿特别满意的灯。可以看出父亲对女儿的呵护，为了女儿的快乐，即便再费工夫也愿意。所以这灯是不寻常的。 一课件出示这句话。 除了“虽然……但是……”，还可以从哪个词可以看出父亲做灯虽然要花上一些工夫，但从来没让女儿失望过，并且是女儿特别满意的灯。 总：说明每年都这样。 二引导朗读，如果你是女儿，此时是什么心情？（高兴）二读“那灯是不寻常的”

⑶“没有月亮的除夕夜，这盏灯就是月亮了。”从这句话体会到作者对这灯的珍惜，珍爱， 二读“那灯是不寻常的”：带着珍惜之情读。

⑷听着别人的夸奖，心满意足的感受，炫耀着父亲做的灯也炫耀着做女儿的骄傲，这分爱给了女儿炫耀的资本，所以不同寻常。 三读“那灯是不寻常的”：带着无限满足、幸福之情读。 ⑸看着女儿的风光无限，父亲也是开心和幸福的，父女之间的这种真爱，是不同寻常的。 四读“那灯是不寻常的”：带着其对父亲的依赖之情读。 指导朗读父女的对话，从对话中感受父女之情。 2、

通过我们和作者的对话交流，我们这不寻常的只是灯吗？（浓浓的父爱） 换句子：那灯是不寻常的——那（

）是不寻常的。 3、

解决为什么说“因为有了年，就……年则妖娆迷人了”？ 课件出示“因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则要妖娆迷人了。”

①理解这句话的含义。②体会到作者什么样的情感？③带着怎样的语气读这句话？ 二、

进人物内心，感受阴阳两隔的悲痛之情。 导语：我们从作者的语言中感受到父爱的无私，父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。作者通过一盏小小的灯深深体会到了父亲对自己的爱。因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子又是什么样的？ 读文，概括回答。（悲伤怀念） 你又从作者的哪些语句中体会到了她那种悲伤怀念之情？ 1、

默读课文后半部分，画出最能表现作者悲痛心情的句子，读给同桌听。 2、

课件出示“我多想提着父亲送我的灯到路上接他回家呀。”

引导学生感情朗读，真实感受作者失去父亲的悲痛之情。 教师引导：父亲走了，我面对着黑漆漆的家，我的心也是黑漆漆的，如果你是作者你想到的是什么情景？ ①父亲给我做灯的情景，可是父亲走了，再也没人给我亲手做灯了，因此我多想……

②提灯走东家串西家，别人夸赞的情景，可是我再也没有提着父亲亲手做的灯炫耀父爱的机会了，因此我多想……

③父亲笑吟吟的等我回家的情景，可是父亲再也不能笑吟吟的迎接我提灯回家，再也不能和父亲开着玩笑享受着父爱了，因此我多想……

④过年时满院子的高灯与冰灯的情景，可是没有了父亲除夕夜院子里再也没有了红灯和冰灯的光明了，因此我多想……

3、

还有哪些句子体现了作者对父亲的怀念之情？ （预设：没想到我迎来了……却再也迎不来父亲送给的那盏灯了。从此之后……接受灯的那种福气了） 4、

总结： 父爱如一首委婉动听的歌，当近在耳边时已习惯地接受，而当离去后，才感到父爱对我来说是一首最刻骨铭心终身难忘的乐曲。我们的父母都还健在，希望大家珍惜和父母在一起的快乐时光，多孝顺父母。音乐《父亲》 三、

课外延伸。 作者写了一系列怀念父亲的文章，推荐学生课下品读。 《白雪的墓园》《不灭的家族》《遥渡相思》《重温草莓》