18 秋天的怀念多媒体教学设计及其点评

18. 秋天的怀念

鄚州学区李广学校张二娜

教材分析:

这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒时,母亲耐心的安慰我:为了让我散心,母亲想方设法帮助我去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着病重的身体,最终没能实现这一想法而死去。母亲在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。

学情分析:

引导学生抓住教材中人物的动作、神情、语言,体味人物内心感情,使学生受到熏陶感染,并以此点燃学生情感,引发真情,促进学生主动探求,培养学生独立阅读能力。六年级学生,还不可能深入理解作者在文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责......这样复杂的情感,也不可能有纯熟的语言技巧来表达自己的理解。因此,要紧的是在朗读过程中,让学生感受到人物的痛苦与内疚,进而能认识到应该体察和体谅他人,不要把自己的痛苦转移到他人身上。

教学目标:

1、认识8个生字,会写9个生字,理解“敏感、淡雅、喜出望外、絮絮叨叨”等词语。

2、有感情地朗读课文,理解重点词句,体会人物的心情,感受伟大而无私的母爱。

教学重点:

理解重点词句,体会人物的心情,感受伟大而无私的母爱。教学难点:

理解重点词句,体会人物的心情,感受伟大而无私的母爱。

教学时间:两课时

教学过程:

一、谈话导入。

读过《秋天的怀念》,让我们感受到了一位母亲对儿子深深的爱。这节课让我们再进一步走进文本,品悟课文,更多地去感悟“我”对母亲的怀念。

二、品读感悟,沟通感情。

出示中心话题:你觉得文中的母亲是一个怎样的人?你是从那些地方感受到的?从文中找出相关语句,勾画出来,再多读几遍,并在旁边写出自己的理解。

1、自读领悟。

2、合作探究。

四人小组合作学习,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,谈对母亲的感受。

3、全班交流(教师相机指导朗读)。

师生交流抓住作者对母亲神态、语言、动作的描写,感悟母亲形象的伟大和对儿子的至爱。

预设:重点感悟的句、段。

(1)每当“我”发脾气时,母亲就“躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。当一切恢复沉寂后,“她又悄悄地过来,眼圈红红的,看着我”。

生:从“偷偷地”“悄悄地”可以看出母亲面对脾气暴躁无常的“我”,非常小心谨慎。

师:为什么要这样小心呢?

生:因为母亲懂得双腿瘫痪的儿子内心的痛苦,她理解儿子,在她心里只有儿子顺心才是最重要的。

生:母亲对“我”的包容,对“我”的体贴,这出自一个母亲爱孩子的本能,是一种默默的爱。

(指导学生朗读,体会母亲默默的爱)

(2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱们娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好活……”

生:从母亲“扑”过来,“抓”我手的动作,可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇气。

生:母亲的话语更是令我感动。“咱们娘俩儿在一块,好好儿活,好好活……”这句话看似是很平常的劝慰话,让我不要失去勇气,其实她也是在给自己打气。她知道儿子需要她。

师:儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗?当时母亲的情况怎样呢?

指生读第二自然段。

师:“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”,自己身患重病,却依然用“好好儿活”来劝慰儿子,支撑自己,从这儿可以看出母亲是一个怎样的人?

生:坚强、无私的人。

(3)课文第三自然段。

师生交流时,抓住“挡”“央求”“喜出望外”“一会儿坐下,一会儿站起”“絮絮叨叨”“敏感”等词语来体会母亲情感的变化,进而体会母亲深沉而无私的爱。

从小心翼翼地“央求”到得到儿子答应后的“喜出望外”以致于不知如何“坐、站”,又引发出“絮絮叨叨”对“我”童年的回忆,到因“敏感”“跑、踩”一类的字眼而将谈话戛然而止。在这里作者将母亲的神态、语言、动作刻画的形象细腻,既表达了母亲内心的快乐,又表现了母亲对“我”的爱无处不在,甚至延伸到说话使用怎样的词语上,可见母亲的爱是深深的。

(4)别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

生:母亲一生最牵挂的就是自己的儿女,生命垂危的时刻,呼吸艰难的她,想到的也只有儿女。这是多么伟大的母爱。

师:母亲的话没有说完,你能想象一下母亲还有那些话要说吗?

三、情感升华,体会怀念。

学习最后一自然段。

师:“我”没有满足母亲推“我”去北海看菊花的愿望,母亲就永远地走了。又是秋天,妹妹推着我去北海看菊花。那里的菊花是一番怎样的景象呢?

出示句子“那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋风中正开得烂漫。”

思考:读一读句子,想一想从盛开的菊花中你感受到了什么?“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗?

盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却成为了怀念母亲永远的寄托。

四、适度拓展,感受思念。

师:如今菊花依旧,可儿子心中留下的是对母亲的歉意和怀念。让我们通过下面的文字再来感受那份深深的思念。

五、布置作业。

1、小练笔:面对母亲的遗像,史铁生会说些什么?

2、推荐课外阅读:《合欢树》、《我的遥远的清平湾》、《我二十一岁那年》、《想念地坛》、《庙的回忆》、《重病之时》。

板书设计:18、秋天的怀念

我母亲

瘫痪憔悴伟大

砸躲坚强

摔扑、抓无私

捶打央求

教学反思:

本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大,从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节,让学生以《妈妈,我想对您说》为题,表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中,课文的情感目标得到了深化。

我明白,我自己的教学水平还不够高,驾驭课堂的潜力远没有名师那样好,但我在努力,也许我永远不会成为名师,但我不会放松对自己的要求。这节课还有很多不足之处,在以后的教学中,我会更加认真琢磨,用心去教。