1.整十数加、减整十数优质课一等奖教案

《整十数加、减整十数》

教学内容:苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。

教材分析:

“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四

单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。

“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计

数单位不同,这里以十为计数单位。例如40+30,计算时想4个十加3个十是

7个十,就是70。这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。

学情分析:

学生对20以内的加减法已经掌握,认识了整十数里面包含的整十的个数,

学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用,并从

中挑选出自己喜欢的方法。

教学目标:

1、经历在实际情境中,探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点:

掌握整十数加减整十数的计算方法。

教学难点:

理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

教学准备:

多媒体课件、计数器

教学过程:

一、复习旧知。

今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学本领?你

们有信心接受挑战吗?

1、我会算。

3+2= 2+7= 6-3= 7-2= 5+1= 9-8=

5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4=

2、我会填。

80里面有()个十。50里面有5个()。( )里面有7个十。6个十是()。

3、我会说。

数数有多少根小棒?(课件出示小棒图)

像10、20、30、40…这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、

减整十数(揭示课题)

二、创设情境,提出问题

1、(出示图1)春天来了,学校组织春游,接我们春游的客车开来了,带上数学的小眼睛,你观察到了哪些数学信息?

2、能提出一个加法问题吗?

三、自主探究,解决问题

(一)学习整十数加整十数

1、要求一共有几个座位怎么想?你会用算式表示出来吗?生汇报,师板书。

2、怎么算出得数的?先想一想,再说给同桌听一听。

3、生交流,归纳计算方法。

4、小结算法。

5、你喜欢用哪种方法计算,指名说说(计算过程),再在书上填出得数。

(二)学习整十数减整十数

1、我们知道了40+30=70,那么70-30等于多少呢?怎么想的?说给同桌听一听。

2、指名说说,集体交流算法。

3、读算式,说单位名称。

四、练习运用,内化巩固。

1、“想想做做”第1题

(1)瞧,这是什么?让我们来数数每串手链上有几颗珠子。

(2)、左边一共有多少颗珠子?右边呢?你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗?(完成想想做做1)

交流:两道加法算式表示什么意思?50+40=90怎么算的?90-40怎么算的?

2、“想想做做”第2题

(1)说说每组题目有什么联系,独立完成。

(2)集体订正。

3、“想想做做”第3题

(1)开火车说一说算式。

(2)集体校对。

4、解决实际问题(“想想做做”第5题)

(1)分角色扮演,读读对话。

(2)指名说说上面两位同学扮演得如何?并说说小兔的话是什么意思?

(3)思考问题用什么方法解决,列式计算。

(4)交流,说说算法。

5、完成智力冲关。

五、全课总结

今天学的开心吗?我们学会了什么?你有哪些收获?

小结:只要爱观察,爱动脑,你会发现:身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐!

板书设计

整十数加、减整十数

40+30=70(个)

70-30=40(个)