1、认识整万数优秀教案内容

认识整万数

庐江晨光小学夏宏梅

教材简析:

这部分内容是在学生认识了万以内的数,并能正确读、写和比较万以内数大小基础上进行教学的。教材分三段安排教学内容:第一段,教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。教材通过呈现生活中的实例,使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数,引发学生求知欲,再以“10个一千是一万”为基础,借助计算器,引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位;第二段,教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习,让学生体会数的实际意义;第三段,教学亿以内的数位顺序表,确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的计数习惯,根据已有知识,给出个级各数位的名称及顺序,让学生联系读写的体验,通过类比,推出万级各数位的名称及顺序。

教学目标:

1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”,了解这些计数单位间的十进制关系。自主建构含有万级的数位顺序表,培养学生迁移类推的能力。

2.认识整万数,会正确地读、写整万数。

3.联系生活情境,初步感知整万数的大小,感受整万数在生活和学习中的价值,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:掌握亿以内的数位顺序表,正确读、写整万数。

教学难点:了解整万数的含义,感受大数目数的价值。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

(出示阅兵视频)感受“数”的魅力。请孩子们用手上的计数器拔一拨这些数,(遇到10000,孩子们有困难)引起认知冲突。揭题:含这样的大数就是我们这节课要来认识的整万数。

【设计意图:采用有教育意义的视频情境,既调动学生学习的积极性,又激活了学生已有的认数经验,更能让孩子们了解到生活中经常出现较大的数从而产生认知冲

突引发求知欲,同时还能增强民族自豪感。】

二、自主探索,学习新知

1、认识新的计数单位。

问:如果允许两人合作的话,你们能想出什么巧办法拨出一万吗?

随学生回答,演示改进计算器的过程,体会十进制。

(1)10个一万是十万

(2)10个十万是一百万

(3)10个一百万是一千万

问:这些计数单位,相邻的两个之间有什么关系?

明确:相邻的计数单位之间的进率是“10”。

【设计意图:学生在求知欲的驱使下积极创新并借助改进后的计数器动手拨一拨,动口数一数。加之原有的知识基础能直观轻松地认识、理解万级上的每一个计数单位的含义,体会每相邻两个计数单位之间的十进制关系,从而为认识整万数提供必要的知识基础。】

2、认识数位顺序表

让学生根据已有的万以内的数位顺序表的经验,完成亿以内的数位顺序表,掌握各个计数单位所对应的数位。

【设计意图:由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识,逐步完善对数位顺序表的认识,进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。这样安排可以为理解读万级上的数的方法与个级相似做准备。】

3、拨珠计数,初步体会整万数的意义和读写法。

课件出示例1

(1)问:六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万各是多少?怎样写呢?

随学生的回答,明确:六十一万是61个万。同时屏幕对照计数器逐位显示写法并展示读法。

追问:61万后面有几个0?为什么要在这些数位上写0?

(2)屏幕显示一百六十二万吨、一千三百四十三万吨,并组织学生拨一拨,说一说。

(3)(即时练习)学生尝试拨数、数数,小组交流、汇报。

【设计意图:理解整万数的含义及其组成是本节课的教学重难点之一。在例题教学时,一方面注意结合计数器直观表示的数位,帮助学生理解整万数的含义及其组成;另一方面,注意为学生提供独立思考、自主探究的空间,让孩子们自主地认识整万数。这既突出了教学重点,有利于学生积累一定的认数活动经验,又为以后进一步认识含有万级和个级的数奠定了基础。】

4、分级拨数,掌握读写法

(1)分级拨珠、读数。

①出示一组数据:85和85万,850和850万,8500和8500万,805和805万,8005和8005万,8050和8050万。

②请同位左边的同学读左边数字,右边的同学读右边数字。

③比一比哪边同学快并找出快慢的原因。

(2)引导怎么能很快的读出整万数呢?明确数的分级方法。总结读法:一个整万数,万级上是多少,就读作多少万。

(3)进一步思考:怎么能很快的写出整万数呢?总结写法:一个数是多少万,就先在万级写上多少,再在个级上写4个0。

(4)整万数的读写练习。

【设计意图:掌握整万数的读写方法是本节课的另一教学重点。在游戏中通过比较,并结合我国的计数习惯介绍数的分级方法,帮助学生认识到万级数的读法与个级数的读法类似,只要在万级数的后面读出“万”字就行了,再进一步帮助学生明了整万数的分级写法。这既有助于解决这一教学重点又有助于学生更好地突破上一教学重难点。】

三、课堂总结,延伸

1、通过猜一猜巩固新知,同时联系生活体验大数在生活中的运用。

2、利用课件让学生分别感受一张纸、一万张、十万张、一百万张、一千万张纸的高度。不仅增强学生对大数的数感,还联系学习生活激励孩子们持之以恒,积累知识。

【设计意图:让学生联系已有的知识和经验,在猜数的基础上体验大数在实际生活中的运用,不仅有利于学生感受到大数在生活中的应用价值,还有利于增强孩子们对大数的实际大小的把握能力,发展数感。】

板书设计:

认识整万数

10个一万是十万

10个十万是一百万;

10个一百万是一千万。

数位顺序表