乘法分配律及简单应用优秀说课稿｜教案在线预览

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乘法分配律及简便运算教学内容:冀教版小学数学四年级下册26~27页。教学目标:1.知识技能:灵活运用乘法结合律、乘法分配律解决实际问题,体验解题方法的多样化。2.过程与方法:结合具体问题,经历运用乘法运算律解决简单问题的过程。3.情感态度:在选择合理的、灵活的方法进行计算的过程中,体验乘法运算律在解

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘法分配律及简单应用

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2018-04-25 10:36:00

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学校：平乡县寻召乡实验小学

乘法分配律及简单应用优秀说课稿

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关键词：乘法分配律及简单应用优秀说课稿

正文

乘法分配律及简便运算

教学内容:

冀教版小学数学四年级下册26~27页。

教学目标:

1.知识技能:灵活运用乘法结合律、乘法分配律解决实际问题,体验解题方法的多样化。

2.过程与方法:结合具体问题,经历运用乘法运算律解决简单问题的过程。

3.情感态度:在选择合理的、灵活的方法进行计算的过程中,体验乘法运算律在解决实际问题中的价值,增强应用数学的意识。教学重难点:

1.重点:灵活运用乘法运算律解决实际问题。

2.难点:灵活运用乘法结合律、乘法分配律解决实际问题,体验解题方法的多样化。

教具学具:课件

教学设计

一、探索新知

1.课件出示课本26页的例题及情境图。

学校组织高年级102名师生去春游。已知平均每人的费用是25元,算一算:师生这次春游共需要多少元?

师:写完后,同桌前后桌互相交流一下,看看他们用了哪些方法解答。

同学自由交流。

师:好,下面我们来共同交流一下,看看同学们都用了哪些方法解答的这道题。

A:列竖式B:口算

1 0 2 100×25=2500(元)×2 5 2×25=50(元)

5 1 0 2500+50=2550(元) 2 0 4

2 5 5 0

C:乘法结合律D:乘法结合律25×102 102×25

=25×2×51 =102×5×5 =50×51 =510×5

=2550(元)=2550(元)师:同学们还有别的方法吗?

(指名说,用乘法分配律,怎么想到的?复习乘法分配律)如果学生没有说出,教师可提问:能不能把102×25写成综合算式?

100×25+2×25

=2500+50

=2550(元)

师:100和2是哪里来的?(102分成100+2)

也就是说,100×25+2×25是由(100+2)×25得来的。那么102×25可以写成:

102×25

=(100+2)×25

=100×25+2×25

=2550

师:我们在计算102×25时是不是运用了一个运算律?(乘法分配律)

对,通过刚才多种方法计算,相比较而言哪种方法更简便?

2.变式训练。

(1)师:如果我把题中条件稍加改动,同学们还会不会算?教师改题。

104人每人25元

203人每人25元

学生根据修改的题独立计算。

教师总结:一个接近整百的数乘另一个数,我们可以把它看成一个整百数与比整百数多几的数的和乘另一个数,然后我们利用乘法分配律来做,这样比较简便。

师:下面老师再把这道题修改一下。

在102人中有4位是老师,98位是学生,这些学生应交多少钱?

集体交流,说自己的想法。

25×98

=25(100-2)

=25×100-25×2

=2500-50

=2450(元)

教师再把题目修改一下。

99人是学生,每人28元,一共应交多少钱?

教师总结:由此可见一个接近整百的数乘另一个数,我们可以把它看成一个整百数与比整百数少几的数的和乘另一个数,然后我们利用乘法分配律来做。

巩固连续

指导学生完成课本27页“练一练”第3、4、5题。

课堂小结

师:通过这节课的学习,你学会了什么?你能举例说明吗?

板书设计

乘法分配律及简便运算

102×25

=(100+2)×25

=100×25+2×25

=2550(元)

25×98

=25(100-2) =25×100-25×2 =2500-50 =2450(元)

关于本教案的常见问题

Q：乘法分配律及简单应用优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法分配律及简单应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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