24 小英雄于连教案推荐

第24课小英雄于连

总

目

标

要

求

1.知识目标：会读“败、残、暴、聚、庆、胜、味、导、燃、窄、智、尿、灭、表、彰”等15个字。会写“败、庆、忽、然、导、及、灭、如”等8个字。

2.能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。

感悟于连的机智、勇敢的精神，并能通过朗读表达出来。

感悟于连的机智、勇敢的精神，并能通过朗读表达出来。

二课时

第一课时

教学目标

教学重点

教学难点

教学课时

教学目标

1.会读“败、残、暴、聚、庆、胜、味、导、燃、窄、智、尿、灭、表、彰”等15个字。会写“败、庆、忽、然、导、及、灭、如”等8个字。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

教具准备：有关图片资料、生词卡片、课件

教学过程：

一、谈话导入

如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板书：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板书：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的——王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的——刘胡兰。

今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第20课《一座铜像》中的小主人公--于连。（板书：于连）

二、初读课文，整体感知。

1.学生自读课文，标出段落，圈出生字。把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。

2.师：小于连究竟做了什么，使人们将他称为英雄？

生：小于连急中生智，用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。

3.听老师范读，初步感知故事情节。

4.同桌互读生字，读准音。

5.巡视检查生字学习情况，进行指导。

6.在故事中，你觉得哪儿最有意思？你觉得哪个环节最危险?

用直线勾画出最吸引自己的句子，好好读一读。做到读准字音，读流利。

7.指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。(适时板书，小于连热爱祖国、勇敢机智、遇事沉着。) 三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“败、残、暴、聚、庆、胜、味、导、燃、窄、智、尿、灭、表、彰”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

（1）指导书写会写的8个生字“败、庆、忽、然、导、及、灭、如”。给这几个字组词。

(2)指导重点字的书写。

“及”是独体字，笔画不多，但不容易写美观。注意第一笔的起笔位置靠近竖中线；第二笔中“撇”的部分与第一笔大致平行；第三笔的起笔在第一笔与横中线的交汇处。

“忽、然、导”三个字都是上下结构的字，前两个要写上大下小，第三个字上、下两部分比较均衡。

“败、庆、及、灭”四个字的最后一笔都是“捺”，一是要注意与“撇”画的穿插或呼应，二是要注意“捺”要“出脚”，高度上略低于“撇”画，看起来才舒展、稳固。

3.学生独立描红书写。

课堂作业新设计：

1.读拼音，写生字。

huān qìnɡ xiāo miè lái bu jí jí zhōnɡ shēnɡ zhì

( ) ( ) ( ) ( ) 附答案：

欢庆消灭来不及急中生智

2.比一比，组词语。

然( ) 及( )如( )天( )

燃( )极( )好( )灭( ) 附答案：

然( 然后 ) 及( 及时 ) 如( 如果 ) 天( 天堂 )

燃( 点燃 ) 极( 极速 ) 好( 好人 ) 灭( 消灭 ) 3.照样子，写一写。

又窄又深

又（

）又（

）

又（

）又（

）

又（

）又（

）

附答案：

又大又圆 又香又甜 又细又长

第二课时

教学目标

1.了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。

2.通过朗读体会小英雄机智勇敢、遇事果断的优秀品质。

课前准备：

有关本课的资料，课件。

教学过程：

一、回顾课文内容。

说一说：《小英雄于连》讲了一件什么事情？

出示生字词卡片，学生开火车读。

二、品读课文，感悟精神。

于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。（出示于连图）

1.重点学习第二自然段。这一段中哪个词语最能体现小于连的机智勇敢？

生：急中生智。

2.交流：出示3--5句。

3.小于连到底发现了什么险情？他闻到了什么？（板书：闻到）发现了什么？（板书：发现）看见了什么呢？（板书：只见）最后又发现了什么？（板书：发现）

生：闻到浓烈的火药味

生：发现夺目的迸跳着的火星

生：只见又长又粗的燃烧着的导火线

生：发现导火线连着大火药库

4.小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急？请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。

生：浓烈--火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃炸药了。

生：夺目--耀眼，说明导火线很粗。

生：又长又粗--说明所连接的火药一定非常多。

生：一旦爆炸，杀伤力极大。

5.读出3--5句紧张而又焦急的语气。生齐读。

6.就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？

生：用小便浇。

其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通呢？

生：于连想出的办法有：下沟踩，

用水浇，

喊人。

生：“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（擦），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。

让我们配合读于连想办法排除险情的句子。这可怎么办呢？沟又窄又深--用谁浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓--

7.相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己准备一下。（指名复述）

三、课堂小结，升华情感。

1.学习了课文以后，你觉得小于连可爱吗？比利时人民为什么要塑造铜像

纪念他？

生：因为于连勇敢、机智地拯救了全城的老百姓，人们为他塑造铜像，就是歌颂小英雄，热爱祖国的优秀品质。

让我们再一次齐读课题————小英雄于连。

2.我们应该向他学习什么呢？

生：我们要学习他热爱祖国、机智勇敢、遇事果断的精神。

四、板书设计

《小英雄于连》

闻到 浓烈的火药味热爱祖国

发现发现夺目的迸跳着的火星勇敢机智

只见又长又粗的燃烧着的导火线遇事沉着

发现导火线连着大火药库

课堂作业新设计：

1.你能把这些迷路的词语送回家吗？

四周

四处

（1）广场（

），灯火辉煌，美丽极了。

（2）他（

）张望，找不到妈妈。

常常

往常

（3）班长的学习成绩非常好，他（

）得到老师的表扬。

（4）他（

）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

附答案：

四周四处常常往常

2．在括号内填上适当的词语。

（

）的孩子

（

）的于连

（

）的火花

附答案：

可爱

热闹

聪明

巨大

导火线

又粗又长

3.阅读课文片段，完成后面练习。

为了表彰（zhāng zāng）于连 人们在离广场不远的街口

为他塑造了一座栩(xǔ yǔ)栩如生的铜像

直到今天

人们仍然可以看到铜像上喷出的那股清泉飘洒(sǎ jiǔ)在美丽的布鲁塞尔 （1）在上面文段的空白处加上合适的标点符号。

（2）给上面文段的加点字选择正确读音，并用“∨”标出来。

（3）人们为什么要为于连塑造一座栩栩如生的雕像呢？请你用自己的话把答案写在下面。

_________________________________________________________

（

）的人群

（

）的灾难

（

）的导火线

附答案：

（1） ， ， 。 ， 。

（2）zhāng xǔ sǎ

（3）因为于连勇敢、机智地拯救了全城的老百姓，人们为他塑造铜像，就是歌颂小英雄，热爱祖国的优秀品质。