16 灯祭公开课教案（教学设计）

《灯祭》教学设计

教学目标：

1、正确认读本课5个生字，理解“称心如意”“屋脊”“妖娆迷人”等词语的含义，掌握11个要求会写的生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。

3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

重点难点：

1、理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。

2、体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。

教学准备：

查阅资料了解或听自己的父母讲过去的年代灯的样子及其制作方法。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标: 1、认读生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。

2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

重点难点：

抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

同学们，你们喜欢什么玩具？这个玩具是怎么来的呢？如果你喜欢的玩具是父母给你亲手做的，当你玩起来的时候那是一种什么心情呢？课文中的作者喜欢灯，她说那灯是“不寻常的”，为什么作者会有这样的感受呢？现在我们一起走进文本，一起来学习《灯祭》。（板书课题）

二、解读课题？

“祭”，祭奠

“灯祭”，用灯祭奠过世的人

（出示课件）帮助学生理解灯祭情景。

本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表达了作者怎样的情怀呢？

三、自读课文，扫清学习障碍

1、查字典，自学生字新词。

2、读准字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓。

3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。

蓬勃 屋脊 安闲 妖娆 有声有色

四、整体感悟文章结构内容。

1、（出示课件）了解文章内容，梳理文章结构层次。（提示

学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景）

全班交流并总结，梳理结构层次：根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。

第一部分（1—8）：父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。

第二部分（9—14）：“我”给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。

2、作者的情感先后发生了哪些变化？（幸福、快乐——思念、悲伤）

3、感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。

让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。

五、在读课文。

1、分段朗读，要读准字音，读得要正确、流利。

2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。

3、检查交流。（一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。）

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

板书设计：

16 灯祭

在世时：做灯 去世后：灯祭

幸福快乐 悲痛怀念

第二课时

课时目标：

1、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

2、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。

重点难点：

1、通过阅读分析，感悟文章所反映的父女情深。

2、感悟作者的表达方法。

教学过程: 一、复习导入

上节课我们初步阅读了《灯祭》这篇课文，谁来用一两句话说说课文主要讲了什么？指名回答。

（学生回答）

过渡：作者与父亲有着深厚感情。请你结合文中的字、词、句来感悟这种感情，可在相关句子旁边做批注，并体会着读一读，想一想，那盏灯不寻常在哪里？

二、感悟文本。

1、学生独立思考

2、小组交流：取长补短

3、全班交流

（1）第一部分

第二段：

生：我读了文中父亲做灯的过程，感觉做灯的过程很麻烦，

可父亲每年都这么有耐心地做给作者，我感受到了父亲对女儿深深的爱。

生：我读了这段，感觉做灯的过程写得很细致。

师总结：作者用一大段为我们介绍了做这样一盏灯的程序，条理清晰，描写细腻，让我们感受到了父爱，如大海般深沉而宽广。

（2）第二部分

第三段：

生1：我从“总要”“称心如意”这两个词感受到了父亲对孩子的爱，父亲尽自己的努力满足孩子的要求。

生2：我从“没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。”看出父亲送作者的灯是多么重要，在作者的心中父亲的灯是那么光明美好。

生3：通过对除夕夜游的描写，我感受到作者心满意足、得意、快乐的心情。

师：从哪些词语可以看出来呢？

生3：“听人家夸几句这灯看着有多好”“心满意足”。

师：别人会怎么夸？“我”心里怎么想？

生：……

师小结：作者运用了一系列的动作、心理描写，详细地描述了“提灯过年”的事，给我们留下了深刻的印象。这就是细

节描写的作用，我们在写作文时注意学习并试着运用。

第四至六自然段

“那时父亲会笑吟吟地问：‘把那些光全折腾没了吧。’”

生理解：父亲见“我”把蜡油都快烧光了，还开心地开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。

“那汪蜡烛油斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。”

生理解：“我”之所以感到灯光如此美丽，是因为“我”从光中感受到的是父亲那浓浓的爱。

第八自然段

中心段：“因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人了。”

（围绕以上段落展开感悟：父亲在世的时候给“我”带来的快乐，对“我”的爱。）

生：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头；有了父亲，生活也会很快乐、美满、幸福。

生：从前生活艰苦，能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人了。

教师小结：父爱同母爱一样无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱，你呢？生活中有哪些事情使人感受到父母对你的爱呢？

（3）第三部分

重点理解以下句子：

“父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来呀。”

生理解：父亲在世的时候做的灯给作者带来了很多快乐，而父亲去世了，作者的快乐被带走了，再也见不到父亲了，再也见不到父亲做的灯了。作者多么想念父亲啊。

“没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼年时父亲送给我的那盏灯了。”

生理解：父亲做的灯蕴含了伟大的父爱，父亲走了，代表父亲对我深深的爱的灯，我再也看不到了，心中是哀伤的，充满了对父亲的思念。

“这是我送给父亲的第一盏灯。”

生理解：父亲去世了，作者给父亲买了一盏漂亮的灯，祭奠父亲。说明作者非常想念自己的父亲。

教师小结：如一首委婉动听的歌，当近在耳边时已习惯地接受，而当离去后，才感到父爱对“我”来说是一首最刻骨铭心终身难忘的乐曲。我们的父亲都还健在，希望大家珍惜和父母在一起的快乐时光，多孝顺父母。

三、回顾文章内容揣摩表达方法。

1、本文在语言和表达方法上很有特色。

善于捕捉细节进行描写。

第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给“我”做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。

2、文章线索

明线：灯。暗线：思父情。两条线索并举，让读者跟着作者一起欢乐一起悲伤。

3、真实情感的自然流露

“但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽……”

这些句子让我们感到女儿对父亲的热爱和无限思念，让我们不由自主地涌动出一种感到，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……

四、作业：

小练笔：仿照第二自然段“做灯”过程的描写，把一种东西的制作过程写出来。

板书设计：

16 灯祭

在世时：做灯 去世后：灯祭

幸福快乐 悲痛怀念

父女情深