2、旋转主要内容及教案内容

苏教版数学四年级下册第一单元《旋转》教学设计

(桠杈镇中心小学设计者：林启良)

教学内容

数学(苏教版)四年级下册教材(P3-4)的内容。

教学目标

1.结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。

2.了解顺时针、逆时针旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90◦。 3.在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。

重点难点

重点：图形旋转的的三要素为旋转中心、旋转方向、旋转角度。

难点：在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90◦，并能将旋转后的图形画出来。

教学准备

课件、自制小风车。

教学过程

一、创设情境、激趣导入

师：这几天风大，看到好的小朋友在操场上玩这个

(出示自制小风车)，有风的时候他会怎样；

生：根据学生已有的生活经验会回答：有风的时候小风车会转动。

师：在例2中，转杆的运动方式是平移还是旋转。

(课件出示：教材第3页例2题) 生：转杆的运动方式是旋转。

师：正确，转杆的打开和关闭都是旋转。今天我们一起来研究旋转。

【设计意图：从学生熟悉的风车引入课题，可以激发学生的学习兴趣】

二、创设情境、激趣导入

1.教学例2。

师：你们觉得转杆打开和关闭的过程是完全一样的运动吗？想想有哪些第方是相同的？哪些地方是不同的？小组内讨论，以小组为单位派代表回答。学生进行小组讨论；教师巡视了解情况。

师：谁愿意来说一说？

这两次运动旋转的方向是不同的。

师：那分别是什么方向呢？

(课件出示：现实钟面上时针的运动)你能从转杆的打开和关闭中选出与时针转动方向一致的运动吗？

生：转杆打开的旋转方向与时针运动的方向是一致的。

师：因为和时针运动方向相同，所以我们把转杆打开的方向叫做顺时针方向。那么与时针转动方向相反的运动叫什么呢？

生：逆时针方向。

相同点：在转杆打开和关闭的过程中，转杆下方的点事固定不动的，这个点是旋转的中心点；转杆打开和关闭都旋转了900

。

师：刚才我们学习了旋转重要的三个特点：点、方向、角度。谁能来完整地说说转杆是怎样运动的？

生：转杆打开，绕中心点顺时针旋转90◦；转杆关闭，绕中心逆时针旋转90◦。

【设计意图：在学生讨论比较相同点和不同点之前，让学生多观察几遍课件上动态的转杆打开和关闭的简易图，学生通过自主观察比较发现顺时针和逆时针旋转的两个方向，自然地理解了旋转90◦含义】

2.教学例3。 师：刚才我们是把指针、转杆旋转

90◦。你们知道吗？图形也可以旋转，下面我们一起来研究如何把一个图形旋转90◦。

(出示课件：教材第3页例3题)谁知道“绕点Ａ旋转”是什么意思？

生：“绕点Ａ旋转”就是说点Ａ不动是定点。

师：怎么转呢？学生从课本第113页剪下和它同样大的三角行，在图上试一试。

让学生动手操作；教师巡视了解情况。

师：你能在方格纸上画出旋转后的图形吗？先画一画，在和同学交流画法。

学生尝试画图并交流画法；教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。

组织学生交流展示，重点让学生说说画法。明确：先把一条直角边绕点Ａ逆时针旋转90◦，再把另一条直角边绕点A逆时针旋转90◦，最后连接两条直角边的顶点画出三角形的斜边。

【设计意图：本着数学课堂中以学生为主体的理念，让学生有个人发挥的空间，自己说说自己动手，拥有绝对的主动权，充分发挥学生学习的主动性和积极性】 三、课堂小结

今天有什么收获呢？

师：怎么转呢？学生从课本第113页剪下和它同样大的三角行，在图上试一试。

让学生动手操作；教师巡视了解情况。

师：你能在方格纸上画出旋转后的图形吗？先画一画，在和同学交流画法。学生尝试画图并交流画法；教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。

组织学生交流展示，重点让学生说说画法。明确：先把一条直角边绕点Ａ逆时针旋转90◦，再把另一条直角边绕点A逆时针旋转90◦，最后连接两条直角边的顶点画出三角形的斜边。

【设计意图：本着数学课堂中以学生为主体的理念，让学生有个人发挥的空间，自己说说自己动手，拥有绝对的主动权，充分发挥学生学习的主动性和积极性】

三、课堂小结

今天有什么收获呢？