6.假分数化整数或带分数教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

《假分数化成整数或带分数》教案教学目标：1.知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数；2.能正确读出带分数；能把假分数化成整数或带分数。教学重点：把假分数化成整数或带分数的方法。教学难点：正确地把假分数化成带分数。教学过程：一、复习导入1.多媒体课件展示一些分数，哪些是假分数？2.随机点名1—2名

资料类型：教学教案文档

所属课文：6.假分数化整数或带分数

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2020-10-31 10:28:07

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学校：隆林各族自治县者保乡中心小学

6.假分数化整数或带分数教学设计(第一课时)

未知

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关键词：6.假分数化整数或带分数教学设计(第一课时)

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《假分数化成整数或带分数》教案

教学目标：

1.知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数；

2.能正确读出带分数；能把假分数化成整数或带分数。

教学重点：把假分数化成整数或带分数的方法。

教学难点：正确地把假分数化成带分数。

教学过程：

一、复习导入

1.多媒体课件展示一些分数，哪些是假分数？

2.随机点名1—2名学生，请你说出哪些是假分数，你是怎么判断的？（分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫作假分数）

3.师点题，今天我们一起来继续探讨关于假分数的知识。

二、互动新授

1.多媒体课件出示教材第60页例7。请你尝试把化成整数。

2.2人小组交流，尝试把、化成整数。

3.随机抽查1—2组代表发言，师点评，精讲（能化成整数的假分数，分子都是分母的倍数；假分数化成整数的方法）。

4.师：还有很多假分数，分子不是分母的倍数，它们又该写成怎样的形式呢？

5.多媒体出示教材61页的直线。想一想这样的直线上，用哪个点表示？在课本上写出来。

6.随机点名1-2名学生展示，师点讲，精讲（带分数）。

7.多媒体课件出示教材第61页例8。4人小组交流，尝试把化成带分数。

8.随机抽查1-2组代表发言，师点评，精讲（分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数。这样的假分数通常叫作带分数。假分数化成带分数可以直接用除法计算）。

三、巩固练习

1.看教材第62页“练一练”第1题，独立完成，并指名1-2名学生说说是怎样改写的。

2.看教材第62页“练一练”第2题。

四、课堂小结

1.请你说一说这节课你有什么收获？学会了什么？

2.师总结。

关于本教案的常见问题

Q：6.假分数化整数或带分数教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.假分数化整数或带分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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