4　在金色的海滩上设计意图

《在金色的海滩上》教学设计

南宁市江南区新屋小学 莫青

教学内容：人教版语文三年级下册选读课文《在金色的海滩上》

教材分析：这篇课文讲的是发生在金色海滩上的故事。主要讲了三件事情，第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收;第三件事是在回家路上，小姑娘捡起贝壳，还给画家。体现了小姑娘信守诺言、不计回报、拾金不昧的品质。本文可配合第五单元教学使用。

学情分析：在进行第五单元教学过程中，学生通过阅读一个个生动的故事，能感受人间的真情。但是对于习作要求写父母之间感人的事，对于这类写感人的事，有的不太会写，有的写的很平淡，都知道通过事件来写品质，但不知道怎么具体写一件事表现出人物的好品质。

【设计思路】本设计重点引导学生发现美、感知美、记录美，学习感人故事的写法。首先在优美的浪声阵阵中、诗配画中读美诗，让学生进入美的意境。接着从感动出发，寻找感动事件。再从感动的事中学习作者作者写一件事时抓住时间、环境、人物的动作、神态、语言描写等来写一个人的好品质。

一、教学目标

1.会读“礁石”、“沙蜊子”、“小螺蛳”等词语，能够积累一些自己喜欢的好词好句。

2.能有感情地朗读，在朗读中感悟海滩美、贝壳美、小姑娘的美好品质。

3.仿照作者写一件事时抓住时间、环境、人物的动作、神态、语言描写等来写一个人的好品质。

二、教学重点及难点

能有感情地朗读，仿照作者写一件事时抓住人物的动作、神态、语言描写等来写一个人的好品质。

三、教学过程

（一）听浪声，赏诗配画，入美境

1.播放音乐、诗配画图片。

2.师：同学们，莫老师还给这些图片配上了一首诗，想不想一起来读一读？（课件出示诗）

天连海，海连天，海湾一片金沙滩。

漫卷浪花如白雪，五彩贝壳色斑斓。

画家深处拾贝壳，小姑娘答应看衣。

信守诺言未离开，不求回报拒收壳，

美丽贝壳捡起还，美好心灵如金闪。

3.师：莫老师的诗，写的是在什么地方上的故事?（生：在金色的海滩上的故事，师板书课题，生齐读课题）

4.抓住“金色的”初步感知课题之美

【设计意图】

通过音乐、图片、文字等内容，把学生的美的情感、思维调动起来，使他们兴趣昂然地投入到学习中，同时对课文内容有了大致的了解，这样他们更加主动参与到后面的学习中。

（二）初读美文，感知美的故事

1. 自由读课文，出示要求。

（1）熟读生字词，感知词语美

分类出示4组词语，请小老师上台领读，师相机正音。

2.上台自由分享故事，并试着用一个字概括对课文的感受。

【设计意图】

继续加强字词的积累，这是中年级阅读教学的一个重要方面。在教学中要引导学生学到运用分类的方法理解、积累词语的方法，养成主动积累的习惯。同时训练学生学会把长课文读短，学会精练地概括文章内容，用自己的语言概括文章大意。

（三）走进美的故事，发现美丽之处

1.我们刚在金色的海滩上转了一圈，你看到了什么美景呢？

（1）海滩美（碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美丽极了。）

（2）贝壳美（美丽的贝壳映着阳光，更加光彩多目）

2. 抓住描写感动的句子，品析小姑娘的美

在金色的海滩上，不仅海滩美，贝壳美，小姑娘的心灵也美，美得让画家感动了两次。生画出描写画家感动的两处句子。

（1）生找出第一次感动的原因。

1.画家感动极了，他不知道怎么来感谢这位可爱的小姑娘。

2.画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。

（2）第二处感动原因：抓住重点字词想象，捡贝壳不仅捡起的是贝壳，还是一种拾金不昧的品质体会感动。

（3）从第一处感动出发，学习作者是如何写出通过一件事写出小姑娘的诚实守信品质。

①等待之时间长、等待之焦急

抓住“太阳越升越高”、

“汗珠”、“焦急”的描写体会小姑娘等的时间长，而且神情焦急。

②不听老伯伯劝告

一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：“孩子，你在等谁呀”

……

“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

小姑娘摇了摇头，说：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

抓住语言的描写，在原文基础上补充：一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘，（）地问，小姑娘摇了摇头，（）地说……在读语言描写中让学生体人物的品质。

③等的过程不仅仅时间长，不听老伯伯的劝告，还有点危险。

海水轻轻地漫上沙滩

抓住环境描写，“漫”这个动词体会等待过程中危险、着急。

④师小结：抓住时间、神情、语言、环境这四个方面写出了这是一位具有（ ）品质的好姑娘，令画家感动。

3.对比学过的文章，师总结，生习得方法

（1）《我不能失信》中描写宋庆龄信守诺言片段。与本文信守诺言部分进行对比，找出共同之处。

（2）师点拨写法：

怎样写一个人的好品质呢？（通过一件事，并抓住以下几点）

①

时间描写

②

人物语言对话、动作、神态描写

③

环境描写

（3）生运用方法，完成练习

师：画家感动极了，他回家在《寻美录日记》，写下了这个故事的开头，还没写完，请大家续写感动，通过一件事，抓住人物语言、神态等，写出人物的品质。

（4）生互相交流。

【设计意图】

学生通过朗读，给文本留白处进行补充，深切地体会到人物的内心世界以及人物的品质，充分感悟到画家感动的原因，同时领略作者描写人物品质的传神所在，这样的抓关键字词、重点句的训练，从语言、动作、神态、环境入手，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟到语言的无穷魅力。同时注重文本的对比与写法的点拨，在阅读教学中渗透习作方法，让学一篇文章会一种习作方法。

（四）配乐齐读短诗，结束本课

美在信守诺言，

美在不求回报，

美在拾金不昧，

让我们做一个像小姑娘一样美丽的人！

师：学到这，再看课题，你觉得课题中的“金色”仅仅是指海滩是金色的吗？

总结：在金色的沙滩上，不仅海滩美，贝壳美，小姑娘美。课题中的“金色”不仅指海滩是金色的，还指小姑娘金子般闪闪发光的品质。就像我们学过的第五单元课文《七颗钻石》一样，钻石不仅仅是指钻石，还指小姑娘如钻石般闪闪发光的爱心。可见好的标题达到一语双关的目的，高度概括文章的主旨。

【设计意图】

前后呼应，更加深刻地让学生领悟到文章标题的妙处，同时配合本组课文，点出文章相似之处，对以后学生习作取标题有一定的启发作用。前后诗对应，学生在读中潜移默化中深受启发，有利于提升学生的审美能力，提高审美情趣，为学生树立了正确的价值观取向。

（五）在生活中发现美、记录美、传播美

作业超市（二选一完成）

1.在自己的《寻美录日记》上，运用今天学习的写作方法，写一篇美丽日记。

2.生活中，你遇到过像这样诚实守信的人吗？请运用今天学习的写作方法（抓时间、环境、人物语言、动作、神态描写）写一篇作文，赞美一个人的好品质。

【设计意图】

语文是实践性很强的课程，学生必须亲自动手、动脑，才能学好。但是作业的布置不宜太多，采用较灵活的有一定的弹性安排，体现让学生自己选择练习内容、练习量的思想，把学生的兴趣由课内的学习拓展到课外的运用，给学生留一些知识消化与运用的空间。

四、板书设计

在金色的海滩上

海滩美

贝壳美

老爷爷美

画家美

小姑娘更美