6.2 晓出净慈寺送林子方教学设计

晓出净慈寺送林子方

一、学习目标：

知识与技能：

1. 正确认读“寺”，掌握“寺”这个生字。

2. 理解诗句的意思，自然成诵。

过程与方法：

1. 通过查阅资料，理解重点字词的含义、读懂古诗，初步掌握自学古诗的方法。 2. 指导学生想象诗中意境有感情地朗读，在反复朗读中理解诗意，感受古诗的节奏、韵律与美感。

情感、态度与价值观：

1．培养学生阅读古诗的兴趣。 2．体会诗人所表达的思想感情，培养审美情趣，丰富学生情感。

二、教学重难点

：

本文的重点是通过反复阅读，再现画面，理解诗意。通过留给学生充裕的时间进行诵读，并为他们创设情景，营造宽松、平等、民主的氛围，让他们在读中想象，在想象中感悟，在感悟中美读，在美读中编创，从而使阅读、理解、积累、运用这一学习流程循序渐进，在阅读中淋漓尽致地表现出来，进而激发学生热爱自然、热爱中国古诗词的美好情趣。

感受诗人眼中的西湖之美是本课的教学难点。在教学中采用配乐范读、想象画面、开拓联想来引导学生进入诗的意境，感受诗人眼中的西湖之美，享受景物的自然美，领悟它的文化美。

三、教具学具准备：课件

教学过程：

（一）导入

（1）请同学自由地背诵《饮湖上初晴后雨》。 （2）苏轼笔下西湖美景晴雨皆宜，脍炙人口；杨万里的这首赞美西湖的诗也同样流传千古，值得我们细细品味。在不同诗人的眼中西湖又该是怎样不同的美丽呢？这节课我们就来用同样的方法学习欣赏《晓出净慈寺送林子方》。 （二）、授新

初读古诗，读准读通。 （1）教师范读。（课件出示）

（2）自读古诗，要求：读准字音，读通诗句。 （3）指名读一读，并注意正音。 （4）齐读古诗。 3、运用方法，再学古诗。 （一）出示方法，小组合作，学习古诗。（课件出示） （二）推选同学或自荐按学习步骤组织全班共同进行交流、探讨，读懂古诗。 （1）知诗人，解诗题。 （2）抓字眼，明诗意。 （3）能说说你读过之后的感受吗？（美） （4）美在那儿？用你的话说说好吗？（无边的荷叶，一片碧绿！） 从哪些词可以看出呢？（接天

无穷碧） “接天”是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢？（“应该是照应接天，指范围广。”“可能是指很绿，绿得很美，绿得难以形容。”

“也许是指有很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿。”） （5）仁者见仁，智者见智。那么此诗除赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”

外还赞美了西湖的什么呢？（阳光下的荷花，格外红艳！） 从哪些词可以看出呢？（映日、别样红）

“

映日”是什么时候的日？你是怎么知道的？“别样红”是什么意思呢？（特别的红，不一般的红，红的有层次，有变化。） 这景色多美啊！用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？

（6）指名说说这两句话的含义 （7）同学们对这两句话理解得很好了，相信你们也能读好！邻桌之间相互诵读。指名读。 （8）课件出示配乐荷花景图组。 （9）再读一读这两句诗好吗？（课件：莲叶荷花淡景为背景的古诗） 正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样的红，所以诗人一见到这美丽清新画面就发出了由衷的赞叹——引读一二两句。 （10）赞西湖。（先试一试再指名说，注意“赞叹”的情感。） 相机理解诗中的“毕竟”、“四时”。 4、想意境，悟诗情。（课件出示）

（1）同学们，如果你就是杨万里。当你和友人畅谈一夜后，从寺中走出，一幅清秀幽雅的荷花图跃入眼帘，你会吟诵……（学生朗诵古诗） 当你和友人漫步岸边、与友人依依惜别时，阵阵荷香迎面飘来、侵入心脾，你会不由自主的吟诵……（学生朗诵古诗）

当你和友人荡舟湖中，从层层叠叠的荷叶中穿梭而过依依话别时，忽见阳光下的荷花竟如此晶莹剔透，你会情不自禁的吟诵……

（学生朗诵古诗） （2）同学们，这首诗题为送别，可诗中却一字未提，这是怎么回事呢？ 可能受到荷花的美丽所感染，他们没有太多伤感，所以不写。荷花是西湖六月的最大特色，诗人想让友人记住这满湖荷花，记住他今天的送别之情。 （3）让我们继续发挥丰富的想象力，闭上眼睛，在头脑中绘制一幅西湖荷塘的水墨画。想像着这么多美丽可爱的荷花荷叶就在你的眼前，清风徐来、荷香阵阵，同学们，你

们瞧见了吗，那满塘的荷叶（挨挨挤挤、错落有致、随风摇曳）再看那星星点点的荷花（亭亭玉立，暗香浮动、娇艳动人）此时，你自己就是一朵荷花、一枚荷叶，荷塘里的一汪池水，荷花上的一只蜻蜓，用你的声音、你的表情、你的动作一起来背诵这首古诗吧！ （4）配乐背诵。 四、拓展阅读，了解西湖 1引导：同样是写西湖，这首诗与前一首所描写的景色有什么不同？ 两首诗虽都是写西湖，却因描写的角度不同而居然为我们展示了不同的“西子”之美。一个是从绝妙的天气入手，一个是从季节的对比特写。不论是哪首诗，都令人产生对西湖的向往之情。 2同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。

西湖是古往今来文人笔下高歌咏叹、泼墨抒怀的对象，把我们收集描写西湖美景的诗文读一读，感受他们对西湖的痴迷与向往：（课件出示）

（1）《饮湖上初晴后雨（之一）》。 朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。 （2）《三

潭

印

月》【明】杨周。 鱼羹宋嫂六桥无，原是樊楼旧酒垆 宣索可怜停玉食，官家和泪话东都 （3）《苏堤春晓》【元】尹廷高。 翰苑诗人去不还，长留遗迹重湖山。 一铯残月莺呼梦，诗在烟光柳色间。 3这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖。

六、板书设计：

饮湖上初晴后雨

晴天

好

西湖

淡妆

总相宜

雨中

奇

西施

浓抹

晓出净慈寺送林子方 六月

西湖

莲叶（接天，无穷碧） 不同

四季

荷花（映日，别样红）