信息窗二（十几减8、7）课堂实录【3】

教

学

设

计

课题

教学目标

课型/课时

十几减8

新授/1 1、学会“十几减8”的口算方法并能正确计算。 2、通过知识的迁移类推，经历十几减8的计算方法的形成过程，学生在自主探究中理解“十几减8”的算理 3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6。

用“破十法”理解十几减8、7、6的算理与计算方法。

十几减9

教学过程

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

教学重点

教学难点

知识链接

课前预习

看书13页例2主题图，说说从图中我

们知道法。十几减9同学们掌握的非常学生按要求自学，培养学生们的自学能好，相信本节课的学***家也能顺力。

利完成，加了什么？怎样列式计算？计

算的结果是用什么方法得到的？

一、激情导课：

上节课我们学习了十几减9，咱们先来

做个抢答游戏：（出示口算）

8＋5 7+8

6+8

5+9

13-9 学生口算抢答

16-9

14-9

13+7

12-8

你们真是太棒了，这节课我们一起来探齐读课题，明确本课的学习任务。

究十几减8的口算方油吧！

二、探究新知：

出示例2主题图

1（1）请认真观察，收集数学信息并提

出数学问题。

（2）试着列出算式并计算。 （1）学生获取信息并提出问题。 2、展示交流： （2）学生独立思考后列式并计算，然指名回答： 后和小组的同学交流自己的想法。

（1）信息：一共有12个风车，我们要

买8个问题：还剩几个风车？

（2）列式：12—8=4

师：你是怎么算的？把你的想法交流一

下吧（预设）

生1：因为8+4=12 ，所以12—8=4。

生2：10—8=2

2+2=4

生3：12—2=10

10—6=4

师：你喜欢哪种方法？

小结：十几减8可以运用“想加算减”组织全班同学交流，对各种方法进行评的方法，也可以肯定运用“破十减”等议。

方法。（注意算完要验算。）

三、巩固练习

完成教材13页做一做

1圈一圈，算一算

2用你喜欢的方法计算 学生独立完成习题

指名订正

四、小结

谈谈这节课你有什的收获。 学生各抒己见谈收获

板书设计

十几减8

教学反思

在计算教学中积极提倡算法多样化，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础上逐步明确计算“十几减8”可以有不同的算法。

领导评价