5.两位数加两位数（进位）特级教师教学实录

两位数加两位数(进位)

苏州工业园区星洋学校吴方敏

教学内容:

一年级下册第84~85页的例3、“试一试”和“想想做做”第1~3题。

教学目标:

1.让学生经历探索两位数加两位数(进位加)计算方法的过程,理解并掌握进位加中“个位满10,向十位进1”的方法,能正确地笔算两位数加两位数的进位加。

2.通过操作、思考探索进位加的笔算方法,让学生感受探究加法笔算方法的策略,培养初步的分析、抽象、概括等思维能力。

3.在数学活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的习惯,增强应用数学的意识。

教学重点:

理解进位加中“个位满10,向十位进1”的算理,并能正确笔算两位数加两位数的进位加。

教学难点:

理解进位加中“个位满10,向十位进1”的算理。

教具准备:

课件、计数器、小棒。

一、游戏复习,承前启后

谈话:同学们看他们是谁?(汪汪队)汪汪队的小伙伙伴想邀请我们一(1)班的小朋友们一起参加它们的汪汪队,你们愿意吗?队长莱德想考验一下小朋友们。先和大家玩一个游戏,加法魔法大转盘。

1.口算:

追问:27是二十多,+5的结果为什么是三十多?

预设:因为个位7+5=12,满十了,要把1个十和2个十合起来是3个十。

小朋友们口算掌握的真不错!

2.用竖式计算。

谈话:能干的莱德队长,还给我们准备了一道竖式计算,一起读题。用竖式计算23+14 ,你们会做吗?(出示:23+14)

请大家拿出学习单,做学习单上的第1题。哪位同学愿意到黑板上来算一算。

学生练习,指名板演。校对时让板演的学生说说是怎么算的?

交流:用竖式计算加法时,要注意什么?(个位与个位对齐,十位与十位对齐,从个位加起。)

3.揭示课题:用竖式计算时,相同数位要对齐,从个位加起。那笔算两位数加两位数会出现什么样的新问题呢?今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算。(板书:两位数加两位数)

二、自主探索,经历过程

1.基于教材情景,引出问题。

(1)出示课本例题3图,提问:仔细看一看,可爱的灰灰和小砾给大家带来了什么数学信息?你能提出一个用加法计算的问题吗?

(2)引导:你能把图中的信息和问题连起来说一说吗?

提问:求一共有多少块饼干,你会列算式吗?

学生回答后板书:34+16=

2.立足过程经历,探索算法。

提问:34+16到底是多少呢?我们可以请小棒和计数器来帮忙。

要求:1.用小棒摆一摆,或计数器拨一拨算出结果,并想办法让人一眼就能看出来得数是多少。2.左边的小朋友用小棒摆一摆,右边的小朋友用计数器拨一拨,算好后再和同桌互相说一说。

学生活动,教师巡视指导。

汇报交流。

(1)摆小棒初次经历“化零为整”。

提问:用小棒你是怎么摆的,谁愿意到黑板上来摆一摆?

指名一位学生上黑板边摆小棒边说怎样算的。

引导:先摆3捆和4根小棒,再摆1捆和6根小棒。把单根先加起来,4根加6根是10根,10根小棒可以捆成一捆。3捆加1捆再加1捆是5捆。得数是50。

追问:原来是4捆,怎么多出1捆呢?

明确:34里面的4根小棒和16根小棒里面的6根小棒合起来是10根小棒, 10个一就是1个十,所以把这10根捆成1捆。

(2)拨计数器,再次经历“满十进一”。

谈话:摆小棒我们算出得数是50,拨计数器的小朋友你们算的得数是50吗?

提问:谁愿意上前来拨一拨?

指名一位学生在计数器上边拨珠边说是怎样算的。

引导:先在计数器十位上拨3颗珠子,在个位上拨4颗珠子,表示34,再在十位上拨1颗珠子,个位上拨6颗珠子,表示16。把个位上的10颗珠子去掉,同时在十位上添上1颗珠子,十位上4颗珠子加1颗是5颗,得数是50。

学生互动。

小老师提问:大家有什么问题要问我吗?

学生提问:十位上3颗珠加1颗珠,明明是4颗珠,为什么得数是50呢?

因为个位上的10颗珠子表示10个—,10个一就是1个十,所以可以拨去个位上的10颗珠,在十位添上1颗珠。我们就能一眼看出结果等于50。

小结:小朋友们无论是用小棒还是用计数器,我们都是先把4和6合起来,这样会多出1个十,再把这1个十和十位上的4个十合起来,得数是5个十,就是50。

(3)独立尝试用竖式计算,三次经历内化算理。

①教师示范。我们摆小棒和拨珠都算出了34加16的得数,那用竖式该怎样算呢?你们说老师来写。

师:我们先算个位,个位上4加6等于10,这个“10”怎么写?(指名学生说一说)

明确:个位上4加6等于10,向十位进一,在十位的右下角靠近横线的地方写一个小小的“1”,不能太大,要和原来的数字区别开。(老师用红色标出1)写这个小“1”提醒自己,再在个位上写0。

(板书:个位上4加6得10,向十位进1,个位写0。)

沟通算理和算法:这个小“1”在摆小棒的时候表示的是什么?(10根捆成的一捆)在拨珠的时候表示的是什么?(个位满10进到十位的一颗珠它就表示进上来的1个十。)

指名两位学生说个位是怎样算的,全班齐说。

②提问:十位上怎样算呢?

明确:3+1等于4,再加进上来的1就是5,十位上应该写上5,得数是50。

提问:算十位的时候你要提醒同学们注意什么呢?

强调:算十位的时候不能把个位进上来的“1”漏加了。

书空和老师一起来边说边写,34加16的个位和十位各是怎样算的?

再同桌互说。

(5)教师完成板书:写得数和单位名称,集体口答。

(6)独立完成例题竖式:拿出学习单对照黑板完成第二题。同桌互查,有错的同学订正。

3.教学“试一试”。

小朋友们可真棒借助小棒和计数器学会了列竖式计算!

下面这道题,没有小棒和计数器了,你会列竖式计算吗?

拿出学习单做第2题。出示算式:65+28.

教师板书: 6 5

+ 2 8

要求学生在书上独立完成,教师巡视,并指名一人板演。

引导:请板演的学生向大家介绍一下是怎样算的?

提问:他算得对吗?个位上5加8得13,怎么写呢?十位上9是怎样算出来的呢?

提醒:算十位的时候进上来的“1”不能忘了加。

(哪些同学做到了!你们可真仔细!有错的同学自己订正过来。)

4.逐步明晰算法,总结回顾。

提问:仔细看一看,我们今天学习的两道题和以前学习的这一道题它们有什么不同的地方?又有什么相同的地方?

揭题:像这样个位和个位相加满十要向十位进1的加法就叫做进位加法,我们今天学习的就是竖式计算两位数加两位数的进位加法。(板书:进位加)说一说笔算进位加法要注意些什么?

师生共同小结:个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位加起。个位相加满10,要向十位进1。(板书)

三、闯关比赛,练习巩固。

谈话:祝贺同学顺利通过了莱德队长的考验,让我们一起参加汪汪队的冒险大闯关。要想闯过第一关必须成为笔算小能手。一定要仔细哦!

第一关:我是笔算小能手

算一算,比一比。(想想做做第1题)

指名4人分别板演,其他学生在作业单上完成。

边做边想计算时要注意什么?完成的同学轻声说一说自己是怎样想的?

提问:用竖式计算9+61时,9为什么要和1对齐?

2.独立完成,集体校对。

3.说一说有什么要提醒大家注意的。

第二关:解决问题。(想想做做第3题)

汪汪队想做一次环保小卫士。指名读题,并说一说条件和问题。

提问:“两边各载”是什么意思?也就是几个25?

独立算一算,并说说你是怎样想的。引导学生说出数量关系。

第三关:我会拔萝卜的小游戏。

四、前后勾连,对比总结。

交流新收获。谈话:学习了今天的两位数加两位数你又有哪些收获?学生独立思考,同桌互说,集体交流。

补充:第四关:游戏“拔萝卜”

数学知识:你知道吗?

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