22 桥梁远景图教案1

22.桥梁远景图

迎宾路小学关颖教学目标:

1.学习本文简洁生动的说明语言。

2.学习打比方等多种说明方法的运用。

3.培养学生合理的、科学的想像力,认识科学幻想与现实的密切联系。

教学重难点:

1.学习作者生动的语言,恰当的比喻,打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。

2.形成广泛而形象的认识,进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

教学过程:

第二课时

一、激趣导入:

1.同学们,在讲课之前,老师给大家带来了一则谜语(出示谜面):驼背老公公,趴在河当中,背上有人行,腹下也可通。请大家一起说谜底是(桥),老师揭示谜底(擦除蒙层)

今天我们继续学习第22课《桥梁远景图》,板书:桥梁远景图。通过上节课的学习,我们知道作者是(茅以升),谁来简单介绍一下他。生:他是我国著名桥梁专家,主城建造了钱塘江大桥。

2.让我们回忆一下,这篇课文主要讲了什么内容?

生回答,出示思维导图。

(1)桥梁的基本构成有哪些呢?随机抽取学生边说边摆。这段说明方法是(打比方)[板中板:板书打比方]

(2)桥梁的基本类型有哪些呢?随机抽取学生完成课堂活动填

空。说明方法有(举例子、分类别)[板中板:板书举例子、分类别] [利用班级大师随机抽取学生,随后点评给分。]

二、整体感知:

1.齐读第三自然段,大家从这段中了解到什么?这段的作用是什么?(承上启下,过渡段)

师:对,这段文字就像一架桥梁一端连接了桥梁的基本构成和基本类型,一端连接了茅以升心目中的桥梁远景图。请快速浏览课文第4到8自然段,用简要的语言概况未来桥的样子,完成老师未完成的思维导图。

2.学生浏览课文,完成思维导图。老师巡视,生完成后,师选其一手机拍照上传到白板,生介绍后,和老师的思维导图进行对比。[本环节利用授课助手完成手机拍照上传到白板]

3.师:让我们一起走进茅以升的心中的桥梁远景图。出示自学提示:默读4到8自然段,看看茅以升先生是怎样描绘他心中的桥梁远景图的,勾画出来,在旁边写写自己的感受,把你喜欢的段落可以和同伴交流一下。

生默读,勾画,交流。

三、品读感悟:

1.品读第4自然段。

(出示段落)将来的桥梁一定造得(又快又好)[用△标注] 指名读这段,怎样实现快呢?(标准构件、机器人操作、电脑操作)[用白板笔画出来]

快到什么程度呢?(差不多、几乎、就)

如果去掉这几个词,你读读看可以吗?为什么?[用▅遮挡这几个词]

板书:用词准确

2.品读第5自然段。

(出示段落)将来的桥梁一定造得(很美)。[用△标注]

美体现在哪里呢?走在这样的桥上什么感觉?

“胜似闲庭信步”什么意思呢?

作者的这段文字既体现了科普文的严谨性,有体现了它语言的生动性。板书:语言生动

指名读。让我们带着舒适、惬意的感觉美美读一读。

3.品读第6自然段。

(出示段落)将来的桥梁一定造得(低)。[用△标注] 指名读。

为什么造得低?

出示引桥图片[使用白板中的放大镜],同学们看,这里是正桥,这里是引桥。我们可以看出引桥的工程要比正桥的工程大得多,这样费用就高了。

现在有造得低的桥吗?有什么问题?(走车过船耽误时间)将来的桥是怎样解决这些问题的?

“妨碍”这里是什么意思?生答,点击网页链接查对。

4.品读第7自然段。

(出示段落)将来的桥梁也会有(很小很轻便的桥)。[用△标注] 指名读。

这样的桥怎样?

“袖珍桥”是什么样的桥?(很小的桥)“袖”字是形声字,左右结构,从衣,书写时要注意左窄右宽,学生跟随书空。[点击汉字链接]

师:这样的桥很方便啊,如果出门遇到小河,像老师这样不会找路,又不会游泳的人,不用“望洋兴叹”了!理解“望洋兴叹”

从这段我们可以看出茅以升的想象真是丰富啊!板书:想象丰富5.品读第8自然段。

(出示段落)齐读第8自然段。将来的桥梁还会有(“无梁飞渡”)。[用△标注]

如果要实现,需要什么样的条件?

这样的桥建成,你觉得怎么样?

让我们带着希望,带着憧憬再一起读读这段吧!

四、拓展延伸:

茅以升用他对未来桥既超凡有合理的想象带我们进行了一次难得的科普之旅,你知道吗?我国最近十年的桥梁建设已经走在了世界的先进行列,让我们一起欣赏一下这些最美中国桥。(出示课件)老师解说。

看完这些大桥,你想说些什么?

五、作业:

通过对这篇文章的学习,你也来做个幻想家吧,为将来的桥梁绘制一幅远景图吧。