资料摘要
21.《再见了，亲人》教学设计第二课时一、教学目标1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2、理解课文内容，理解中朝人们伟大的友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。3、了解课文重点语句对表达感情的作用。二、教学重点和难点1、理解课文内容，理解中朝人们伟大的友谊是用鲜血凝
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21 再见了,亲人PPT专用课堂实录内容
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关键词：21 再见了,亲人PPT专用课堂实录内容
正文
21.《再见了，亲人》教学设计
第二课时
一、教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2、理解课文内容，理解中朝人们伟大的友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
3、了解课文重点语句对表达感情的作用。
二、
教学重点和难点
1、理解课文内容，理解中朝人们伟大的友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
2、了解课文重点语句对表达感情的作用
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们已经了解了课文的主要内容。今天，咱们继续学习第21课《再见了，亲人》，请同学们齐读课题。
提到亲人，你们会想到什么？
本文中的亲人指的是谁？（朝鲜人民）为什么要称朝鲜人民为亲人，今天咱们就好好探究一下这个问题。
二、合作探究
1、哪位同学愿意给大家朗读一下自学提示。
请看大屏幕（自学提示）：自由读课文，想一想，问什么要称呼朝鲜人民为亲人？什么地方让你最感动，为什么？能用朗读来表达你的感情吗？小组内交流讨论。
预设1:：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。”这一句通过大量的动词非常形象地表现出朝鲜人民不顾自己的生命危险而去帮助志愿军同志的感人画面，体现了中朝人民深厚的友谊。
预设2：“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”这是一个反问句，表达出比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。而且这句话把抽象的感性具体化，让读者更深切的体会到中朝人们深厚的友谊。
预设3：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：'妈妈，这个仇我一定要报！'小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”小金花失去妈妈时的表现和跟志愿军叔叔分别时的情景形成对比，很好地表现出小金花对敌人的恨和对志愿军的爱。
······
2、刚才同学们讲的都非常好，正如同学们所说的，朝鲜人民与志愿军之间的情谊比山还高，比海还深。他们就是亲人，甚至比亲人还要亲。所以，分别的时候，他们大声说，再见
了，亲人（全班齐声说）；火车开动了，他们要说，再见了，
亲人（全班齐声说）；火车走远了，可他们依然再大声呼喊着，再见了，亲人（全班齐声说）。
3、亲爱的同学们，其实刚才文章中这些感人的故事，只是几件点滴事情。八年的抗战中，有多少这样的故事，我们真是几天几夜也讲不完。火车就要开走了，所以，千言万语只能化作送别。好了，同学们，此时此刻，你们就是志愿军战士了，你们马上就要离开朝鲜踏上回国的征程了。此时此刻，你的心情怎样？
预设1：伤心
预设2：难过
预设3：不舍
······
4、好，最后的时刻，就请你们怀着这份心情去和你最想告别的人去告别吧！（同学们有感情自由读课文）
5、谁想和大嫂告别。（找同学朗读）
6、谁想和小金花告别。（找同学朗读）
7、（播放PPT）你看，这就是当年75岁的老大娘和我们的志愿军战士告别的情景，谁还想和她送别？（找同学朗读）
8、你的送别里包含着深情，可是大娘不听呀！于是，你只好请求大娘停止送别的脚步。谁来请求大娘？（找同学朗读）
9、75岁大娘就是不肯停下脚步。我们只好恳求她。（找同学朗读）
10、满脸泪花的大娘就是不肯回去，于是我们只能哀求大娘。谁来哀求大娘？（找同学朗读）
11、火车开动了，我们的志愿军就这样和朝鲜人民送别了。那么，朝鲜人民会和志愿军说什么？（PPT、背景音乐）下节课，我们继续学习。
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关于本教案的常见问题
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