资料摘要
七律长征第一课时[教学目标] 1．理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。2．理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。3．了解***生平事迹和长征的背景。[教学重点] 1．理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。2．理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精
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21.2 七律·长征优质课教案设计
未知
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关键词：21.2 七律·长征优质课教案设计
正文
七律
长征
第一课时
[教学目标] 1．
理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。
2．理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
3．了解***生平事迹和长征的背景。
[教学重点] 1．理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。
2．理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
[教法、学法]
教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
[教学过程] 一、
预习
1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2．借助工具书及注释读懂课文。
二、导入
由长征的历史背景导入：先让学生发言，然后老师总结：这首诗写于1935年10月，当时***率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
三．同学合作学习，正音释义。
七律（
lǜ
）
逶迤（
wēiyí
）
磅礴（
pángbó
）云崖（
yá
）
岷山（
mín ）
四、整体感知课文
1、
播放朗读录音或老师范读课文。
2、
学生听后自由朗读，体会诗意。（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）
3、
学生齐读课文。
4、
指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
五、品味诗中画面
1、
创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？
(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。) 2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）
3、
红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）
六、教师引导，深入研读。
“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”
字寓意深刻，给人以多样化的理解。有人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难战士的无限哀思。有人认为，“寒”字既烘托出沪定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺沪定，令敌人胆寒的壮烈情景。也有人认为，“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。还有人认为，“寒”字意味着在革命洪流面前顽敌的寒栗。你同意哪一种看法？或者另有自己的见解？
那么“暖”字你又有哪些见解？
答案不求一律，只要言之成理就行。但上面所列的第三种理解比较自然，更合乎情理。第二种理解次之。
七、全班同学齐声背诵这首诗。
八、作业：
1．背诵诗歌。
2．用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。
3．拓展阅读
。
推荐书目：《***诗歌鉴赏》《***诗词探索》《***和诗》等。学生交流***描绘长征的诗词，如《忆秦娥
娄山关》等，做读书笔记。
[板书设计]
七律
长征
***
远征难：
逶迤、磅礴
革命英雄主义精神和乐观主义精神
（千里雪
更喜、尽开颜）
只等闲：
细浪、泥丸
（夸张）
文档信息
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