1 槐乡的孩子课堂实录【2】

1《槐乡的孩子》

石家庄市十里铺小学 张婷

教材分析：

课文分为两部分：槐乡五月和槐乡八月。槐乡五月围绕“美”来展开——槐乡的景美，饭美，人美。槐乡八月围绕“劳动”展开，槐乡孩子的劳动是采收槐米。作者先写劳动对象“槐米的可爱”，再写槐米的用途，接着才写采收槐米的经过。槐乡，是孩子的童年圣地。

学情分析：

五年级的孩子和课文中孩子的年龄差不多，城里的孩子对文中的景物、生活经历缺乏了解，但若能结合自身的情感体验，还是比较容易理解课文的。在教学中激发学生的想象，在交流、合作、探究中较好理解课文。

教学方法：

通过朗读课文，品词析句，学习找依据说理由的读书方法；并透过文本展开想象，感受语言文字的美。

发挥学生的自主学习的地位，学生在朗读中去思考、质疑。在小组合作中理解文章表达的情感。

教学目标：

1.学会11个生字，认读11个生字，积累叠句。

2.有感情地朗读课文，了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

3.感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

教学重难点：

1.感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

2. 体会作者用词的准确。

教学设计：

一、导入：

同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，远近的人们都闻得到呢！你们想去看看吗？（出示图片）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。板书课题

齐读

二、初读课文，识记生字

1.学生自读课文

（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；

（2）、在小组中互相帮助纠正读音；

2.开火车分段检查朗读。

3.交流不明白的词语。

4.认读生词（自读、指读、开火车读等）

【设计意图：无论朗读课文还是生词，都要采取多种方

式，如：开火车读、同桌互读、指名读，让学生既读的扎实，又兴致盎然。】

三、再读课文，整体感知

1.读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

2.思考：为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？

四、品读课文

再读课文：为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？结合有关语句画一画，说一说，读一读。

【设计意图：最后整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。

引导学生再读课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。让学生从读中体味真情。】

（一）为什么说“五月是槐乡孩子满意的季节”

1.槐花的样子漂亮（1）

“山山洼洼”“坡坡岗岗”“瑞雪初降”

“远看像……”“近看如……”

2.槐花的味香（2）

“香香的花粉”“甜甜的蜜”“香喷喷的槐花饭”“香气扑鼻”……

3.槐乡的孩子快乐（3）

“小妞儿衣襟上……发辫上……”

“小小子儿口袋里……”

小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们是那样的幸福与快乐。

（二）、为什么说“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？

1.摘槐米的情景（5、6、7）

炎热的天气、勤劳的孩子、虽然繁忙劳累但享受到了收获的快乐。

（穿插介绍“槐米”的相关知识）

2.劳动时间长（8）

3.卖槐米，教学费（9）

小结：繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

五、拓展

1.你喜欢槐乡的孩子么？把你的感受写在小本本上。

2.学习侧面烘托的写作方法。

如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描

写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

本单元的文化主题是“儿童生活”，本课中有很多的词句充满童真童趣，引导学生关注这些词句，读深，读透，品出味道，从而把握文本的情感目标。

拓展；1、鼓励学生勤于动笔，勤于思考，做生活的有心人。

板书设计

槐乡的孩子

五月

——

是槐乡孩子满意的季节

八月

——

是槐乡孩子繁忙的季节