14 白杨优秀教案案例

《白杨》教学设计

滦县第二实验小学 陈翠艳

教学目标：

1、学会本课的6个生字，正确理解与读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解爸爸介绍白杨的那段话。

3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

教学重点：

教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。

教学难点：

教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

教具准备：

相关课件

教学过程：

一、营造氛围，激发情感

1、师：同学们，你们知道吗？有一种树，它既不像松树那样四季常青，也不像柳树那样婀娜多姿，但随处可见，你们知道是什么树吗？

2、出示课件：白杨树，让学生说一说自己所了解的白杨。

今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。（板书：白杨

）

3、简介作者（出示作者课件）

二、初读课文，整体感知

1出示学习目标：用自己喜欢的方式读课文，注意勾画不理解的词。

2、出示文中重点词语理解读。

戈壁 浑黄一体 高大挺秀 抚摩 严肃 沉思

3、学生交流。

三、重点段切入，感悟特点

1、出示课件：大戈壁

2、师：这就是茫茫的大戈壁。谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来？

生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界线并不那么清晰，都浑黄一体。”

3、齐读这段话。师：在读这段话时，你读出了什么味儿？

（这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。）

（这段话运用了排比的修辞方法。）

结合课件重点理解：浑黄一体

4、出示课件

5、师，看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生了一场小小的争辩。他们是怎样争论的？

6、分角色朗读课文第1—9自然段。

重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”

7、请大家默读课文，读后标出爸爸介绍白杨树的话，反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点？

8、学生交流划出的爸爸介绍白杨的句子。

（大屏幕出示这段话）

生读这段话。交流：从这段话中你感受到白杨有哪些特点？

句1：“白杨树从来就这么直。”

句2：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

a “哪儿……哪儿”可以看出白杨树的适应性强。（适应性强）

b “哪儿可以是哪些地方？换成地方说一说”（河边、高山、草原……）

c 课文中的白杨生长在什么地方？想象一下戈壁什么样子，给人以什么样的感觉？作者描写这些戈壁滩上的白杨用了一个什么词？（高大挺秀）

师：在这样荒无人烟、气候恶劣的地方，白杨树却长得这么直，这么粗壮，足以说明它的适应性强，你能把你的体会读出来吗？

句3：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

a “不管……不管……总是”“那么……那么”（板书：坚强不屈）

练习写句子，用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。

b 练习表达：

师：风沙四起，白杨树（ ）

你能这样说吗？

大雪纷飞，白杨（ ）

数月干旱，白杨（ ）

洪水袭来，白杨（ ）

c 指导朗读：多么坚强的白杨

啊！多么有生命力的白杨啊！你能用你的朗读表现出来吗？（指生读，评价）

从他的朗读中，你感受到了什么？

d 师小结：白杨树不择环境，不论条件，哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要它，它们就舒展丰姿供人欣赏，农村需要它们，它们就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙。如今戈壁滩需要它，它就在这里生根了。难怪爸爸这样深情地赞美它。（请大家齐读这段话）

e 你能用自己的话来赞一赞白杨树吗？

四、拓展延伸

1、课外阅读许地山的《落花生》一文，体会写法上的共同点。

2、运用这种借物喻人的表达方式写一篇文章。（比如写“仙人掌”，可以抓住它百折不挠的精神和无私奉献的品格来写；写“”可以抓住它默默付出，不求回报的精神来写等等。）

附：板书设计： 14 白杨

（借物喻人）

高大挺秀

本性正直

适应力强

坚强不屈