Learning about Language教案板书设计

教学设计方案

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

Is Life Fair?

焦军亮

职高高一英语

工作单位

教材版本

块Unit8 一、教学内容分析

本单元的主题是Brave it out（直面人生）,课文是精读课文Is Life Fair?是一篇励志的文章，通过本课教学使学生既学了语言知识又受了思想教育，真正达到了语言教学与思想教育相结合的目的，综上所述，本课在这一册的内容中占有非常重要的地位。

二、教学目标

1、知识技能目标：

使学生能够掌握以下单词和短语的基本用法：

Agree ,expect ,fail ,remind ,overcome…

2．过程方法目标：

通过任务型的教学活动，培养学生的略读能力和收集信息的能力。

3

情感意志目标：

给学生的人生观的形成以积极的影响，引导学生热爱生活，接受挑战，直面人生。

4

重点与难点：通过任务型教学来训练学生的阅读能力。在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，

5创新点：英语学习上，注重知识性和趣味性。

三、学习者特征分析

栾城职教中心

语文出版社英语基础模职业高中的学生英语基础差，还没有形成正确的人生观，价值观，但是思维活跃，能够在老师的指导和调动下吸取知识，积极主动参与课堂活动，完成学习任务。

四、教学过程

本课主要采用任务型教学和多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

让学生知Step1

Greetings and lead-in

Studying aims 道这节课的主先给出本节课的studying aims,即学习目标。

要内容了解课堂的重点和难点。

通过视觉刺激，激发了学生对本单元话题的学习兴趣。通过复习型的“头脑风暴法”把本单元中与职业有关的词汇得以逐一呈现，并采用了guess的游戏环节，进而呈现本单元的中心话题-----Life

Step3.Reading

(1)Fast Reading Answer the question: Why is life unfair?

通过快速阅读寻找问题的答案，使学生能从整体上理解课文，培养学生的快速阅读的能力和迅速从文Step2 Revision

利用课件创设情境--

（2）Careful Reading

Task One: Listen to the text and pay attention to the pronunciation ask Two: Get the main idea of each paragraph.

Task Three:1)Read the first paragraph and fill in the blank 2) Read the second and the third paragraphs to judge some statements true or false. 3)Read the last paragraph and answer a question.

Task Four :Group works

Find out some words and expressions .

Step Four :Have a discussion Let the students read “A Poem about Life”

and watch a video then discuss “what is 章中提取重要信息的能力

通过听录音不但进一步提高学生的听力能力，同时既能巩固学生对课文的理解，又可以使学生矫正对某些单词的不正确发音.

在仔细阅读完课文之后，归纳总结找到每段的基本大意，进一步熟悉文章内容，从上下文中猜出每个生词的意思。

通过学生和老师的共同阅读和分析，学生们更加理解和掌握文章的内容，并且在阅读和分析的同时能够提高自己的能力。每一段设置不同的题型，学生们可以在作不同题型的同时，充分掌握文章，提高能力。

通过活动能够充分体现学生的主体地位。

life?”

这个环节既是巩固又是拓展充分展现学生动口议的环节，这对提高口语水平和锻炼与人交际的能力非常重要。由于职业高中学生英语基础较差，这种讨论的环节往往进行的很不顺利，

我先让学生读一首关于生活的小诗，让学生有话可说。

Step Five :Homework

Retell the text

六、教学评价设计

对课文的复述，有利于更

好的理解课文，锻炼口语表达能力。

等级（权重）分

评价评

价

标

准

项目

秀

知

识与技能

操作熟悉运用新单词、短语、句型

积极参与小组合作与交流

10

10

8

8

5

5

3

3

8 6

4

2

掌握本节课所学的单词和句型

能清晰的表达自己态度观点、意见

10

好

般

8

5

差

3

优良一较评

自小组评

教师评

技能

能用所学内容处理发生的问题

课堂上积极参与，积极思维，勇于开口、

8

6

4

2

10

8

6

5

4

3

2

8

6

4

2

情动脑，发言次数多

感小组协作交流情况：小组成员间配合默态契，彼此协作愉快，互帮互助

度

对本节课内容兴趣浓厚，

课堂调查：书面写出你在本节课堂上遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。

8

七、教学板书

Is Life Fair? 1.agree with sth

2.remind sb of sth

3.feel(be) sorry for sb 4.be full of 5.give up

八、教学反思

收获：

英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，本节课我力求做到了：

充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。

不足：

1）学生的口语水平还有一定的不足，听力水平也有待提高。

2）没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

改进措施：

为了达到新教材所要求的职业高中一年级英语课程的要求，我今后还要多创设教学情景进行师生互动。

Is Life Fair?教学流程图Studying aimsLead in 导课Ask and answerRevision 复习Guessing gamesWhat’s the missing?Fast reading :main ideaReading 阅读ReadingGroup works小组探究Careful reading :further understandingPair workGroup workStudents give the answers,teacher give the explanationsRetell the textDiscussion 讨论Homework 作业