8 我的第一首小诗教学设计内容推荐

《我的第一首诗》教学设计

姚村乡中心小学 田福霞

一、教学目标

1.知识与技能

：（1）有感情地朗读课文，理解感受最深的段落。（2）能理清文章写作顺序，总结中心思想，体会文章表达方式的特点。

2.过程与方法：通过小组合作，在探究和交流中把握文章重点，提升朗读能力、总结概括能力和阅读分析能力。

3.情感态度与价值观：通过教师选取的两个特殊案例来领会批评和赞美相辅相成的道理，教学生学会正确对待肯定和否定。

二、教学重点、难点

1.小组合作理清文章写作顺序，总结中心思想，体会文章表达特点。

2.培养学生形成正确的价值观，正确对待批评与表扬。

三教法、学法

1.例举法、谈话法、对比法、启发法

2.自学法、小组合作法

四、学情分析

六年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，合作能力显著提高，对事物已经有了初步的认识和判断能力，这些都有利于高效课堂的实施。同时作为高段学生，他们的眼界以比较开阔，学习能力显著提高，语言有了一定的积累，口语表达能力较好。

五、设计意图

依据2011年语文课程标准对第三学段的阅读要求（在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法；对于叙事性作品要了解事情梗概，能描述自己印象最深的场景），确定出本节课的教学重点和难点，利用课件辅助教学。

六、教学过程

（一）直接入题

这节课我们继续走进美国作家巴德•舒尔伯特的作品《我的第一首诗》，让我们共同来探究文中的奥秘，比一比哪个小组的表现最出色。

（二）引导小组合作交流自学成果

1.用课件出示上节课的自学提示，指名读出本课要重点交流的四个问题。

（1）小组分角色朗读课文，议一议课文在表达方式上有怎样的特点？

（2）快速浏览课文，说一说这篇课文的主要内容是什么，用简洁的语言来概括。

（3）默读课文，找一找作者是按什么顺序来写这件事的，用横线划出相关的句子。

（4）品读课文，想一想为什么“我”的父母对我的第一首诗有着截然不同的评价？

2.教师制定小组展示学习成果的规则：每个小组的成员选出优秀代表到讲台前展示各组风采。

具体步骤：首先由组长介绍本组成员，说出小组成员的名字，然后组长组员说出组训，接着汇报学习的方法以及解决的方案，最后由其他小组同学评论本组的表现。全班学生按照班级固定的学习小组，由组长选择最有信心解决的问题，对组员进行分工，并组织小组成员为展示学习成果做充分准备。

3.全班交流，小组汇报学习成果

（1）教师：组织“争分夺秒”小组汇报学习成果，当学生遇到困难时及时点拨。

学生：“争分夺秒”小组的组长介绍本组成员，喊出口号：“一万年太久，只争朝夕！”然后分角色朗读课文，并总结课文表达方式的特点是以记叙为主，抒情和议论为辅。组长在总结表达方式时，说出总结表达方式的依据。其他小组同学给这组的同学评论，并总结学习的收获。

（2）教师：引导“书海扬帆”小组攻克问题之二：说一说这篇课文的主要内容是什么，用简洁的语言来概括。

学生：由“书海扬帆”小组的组长先介绍组员，共同说出组训：“书山有路思为径，学海无涯乐作舟。”接着组员说一说这篇课文的主要内容（作者在八岁时写的第一首诗父母给了截然相反的评价以及对自己产生重要影响的事），组长再复习以前学过的总结主要内容的方法，并提问其他小组是否学会了这些方法。（例如用课题发展法、抓住重点段落、段意合并法等等）

（3）教师：与“披荆斩棘”小组合作理清文章脉络。

学生：“披荆斩棘”小组的组长先介绍组员，共同说出组训：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”接着组长带领其他小组的同学理解作者是按时间和事情发展顺序来写这件事的，组员提示同学找出相关句子，例如：我八岁时写下了自己的第一首诗；过了几年，回过头来重读那首诗，我才体会到，它真的很糟；岁月流逝，很多年又过去了。

教师：结合“披荆斩棘”小组的讲解板书（时间顺序：儿童→

少年→成年）

（4）教师：配合“妙笔生花”小组探究批评与赞美背后的本质。

学生：“妙笔生花”小组的组长先介绍组员，共同说出本组组训：“读书破万卷，下笔如有神。”组长再分析为什么父母对我的第一首诗有着截然相反的评价：母亲是为了鼓励我，父亲是为了严格要求我。共同的出发点是爱，由组员在黑板上画出爱心的简笔画。

（5）教师引导小组之间进行评价，选出优胜小组及时表扬。

（三）借助现实案例突破教学难点

1.教师：用课件出示李天一和马加爵的图片，讲解他们的成长历程：李天一是著名歌唱家李双江与梦鸽之子。1996年4月出生于北京音乐世家，曾就读北京海淀区中关村第三小学、人民大学附中、美国沙特克圣玛丽学院冰球学校。李天一自幼热爱音乐、喜欢唱歌，热爱体育运动。5岁选入中国幼儿申奥形象大使，成为中国年龄最小的北京申奥形象大使；8岁开始学习书法，师从清华大学方志文先生；10岁加入中国少年冰球队，多次参加国内外少儿冰球比赛；连续两届荣获全国“希望杯”青少年儿童钢琴比赛二等奖、中国作品演奏奖，全国少儿钢琴比赛金奖，第八届北京钢琴艺术节优秀演奏奖；连续三届荣获“爱我中华”全国青少年书法大赛铜、银、金奖，简直是天才少年。李双江说到对儿子的教育，说自己舍不得打，“有时真想打，但不能打，我们进行劝说，吓唬一下。还没有打，自己的眼泪先掉下来了。李天一因为父亲的溺爱发展到在小区随便打人，最后竟然发展到违法犯罪的恶劣程度，李双江不得不在媒体上忏悔自己没有严格要求儿子。

马加爵自幼家境贫困，但是学习勤奋努力，在高中时曾获全国物理竞赛奖，以优异的成绩考上了全国重点大学—云南大学，可是在大学期间因为不能忍受同学的批评和嘲讽残忍地杀害了四名室友，落得个锒铛入狱的下场，最后被执行了死刑。

学生：思考并自由发表自己的看法：为什么“天才少年”和“天之骄子”都会锒铛入狱？（原因是他们都不能正确对待表扬或批评）

2.教师用课件出示以下名言，深化理解课文主题。

（1）有则改之，无则加勉。出自《论语

•

学而》

（2）反对的意见在两方面对于我都有益，一方面使我知道自己的错误，一方面是多数人看到的比一个人看到的更明白。（笛卡尔）

教师：讲解名言的含义，帮助学生学会正确对待形形色色的肯定和否定。

学生：再读课文15、16自然段，结合重点句子“他们教会了我如何对待形形色色的肯定和否定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些‘宣判’多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉”领悟作者告诉我们的道理—学会正确对待批评和赞美。

教师总结：别人的赞美给了我们信心和力量，使我们满心欢喜地走向成功，但是一定要克服自我陶醉，不要骄傲；别人的批评能让我们看到自己的不足，能够不断改进自己，必须注意不要在批评中自我沉沦，意志颓废。

（四）布置作业

当我们第一次经历某种事情的时候，就像作者巴德一样，特别留心，特别在意，所以印象也特别深刻，请你以我第一次（ ）为题，写你初次经历的一件事。

注意事项：

1.选好材料，把题目补充完整。

2.把事情的经过写清楚，重要的地方写细致。

可以通过语言、动作、心理等细节描写写出自己的真实感受。

七、板书设计

8.我的第一首诗

真美（鼓励） 真糟（批评）

爱 时间顺序：

儿童→

少年→成年（著名作家）

八、教学反思：

本课的教学设计有四大亮点：

一、能依据2011年语文课程标准对第三学段的阅读要求（在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法），确定出本节课的教学重点和难点。

二、能体现语文学科的性质—工具性和人文性统一，让学生既能学到语文知识，提高语文素养，还能在价值观上有真正的改变。

三、能真正体现学生观，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养了学生的自学、合作、交流和口语表达能力。

四、能体现出高效课堂的特点，教学理念先进，内容自然生成，师生关系和谐。

作者简介：田福霞，女，39岁，一九九九年七月毕业于保定师范。小学一级教师，大专学历，小学教育专业。擅长书法、写作等，有过硬的教学基本功。多次获得县级语文单科优胜奖，2015年获小学教育教学成绩优秀教师荣誉称号，2016年在参加河北省教育厅与河北电视台联合举办的《脑力冲击波第三季-河北省中小学生汉字大比拼》竞赛中获优秀辅导教师奖。